El concepto de zona de desarrollo próximo en la educación infantil: apropiaciones en las producciones académicas y documentos oficiales brasileños

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación dirigida a la comprensión y el análisis de la apropiación de los presupuestos teóricos de la psicología histórico-cultural en la educación infantil en el período 2000-2009. Se realizó una revisión bibliográfica de los documentos del Ministerio de Educación y la producción académica (tesis) relacionada con el tema. Una de las categorías analizadas por nosotros y se pondrá de relieve en este trabajo es el concepto de zona de desarrollo próximo (ZDP). Se encontró que en los documentos del MEC y tesis el aspecto más trabajado en relación con ZDP es la definición de este término. Esto se presenta como la distancia entre lo que el niño puede lograr por sí solo (desarrollo real) y que se ejecuta con la ayuda de un adulto o la colaboración de otro(s) hijo(s) experto(s) (desarrollo potencial) En cuanto al juego, la mayoría de los autores utilizan como la creación de ZDP. En lo que se refiere a la instrucción, los autores, en general, hacen hincapié en que la buena enseñanza es la que avanza y se adelanta al desarrollo. Creemos que es necesario este análisis para que podamos comprender el proceso de apropiación de las ideas de esta corriente en la escena brasileña en la primera década de este siglo. Creemos que este proceso investigativo va a ayudar en el intento de construir las pistas necesarias para la comprensión de este complejo movimiento que gira en torno a las ideas difundidas y estudiadas por la educación, especialmente la educación de los niños pequeños.