Juegos digitales y educación lingüística: necesitamos hablar más de este encuentro
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e65135Resumen
Los nuevos letramentos (LANKSHEAR; KNOBEL, 2000, 2007), inspirados en la pedagogía crítica, las teorías críticas, los estudios filosóficos del lenguaje y la sociología, propiciaron epistemologías y ontologías fundamentales para el que hacer pedagógico contemporáneo. Como afirma Snyder (2002), los educadores ya no pueden enfocarse apenas en la lectura impresa, pues descuidarían las más variadas posibilidades de lecturas: la visual, la multimodal, la hiperlinkada o la combinación de todas ellas. En ese sentido, este artículo investiga el papel de los juegos digitales como prácticas pedagógicas diferenciadas. A través de juegos digitales problematizamos algunas actividades utilizadas para enseñar lengua inglesa, ciudadanía y criticidad. El estudio consideró un grupo de jóvenes estudiantes de una escuela estatal pública de Espíritu Santo. Los datos fueron colectados por medio de un cuestionario, ruedas de conversaciones grabadas en video y grabación en video de ocho lecciones. La investigación demuestra que un trabajo con juegos puede promover pequeñas transformaciones sociales y cambios de visiones del mundo.Citas
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