Fundamentalismos religiosos y Educación: una trama potencial hacia la formación literaria como derechos humanos

Resumen

La investigación que fundamenta este trabajo tuvo como objetivo contribuir con el conocimiento y diagnóstico de formas de violencias, incluyendo la violencia/abuso sexual en contextos de “fundamentalismos religiosos”, desde una perspectiva cultural, histórica y sociológica. Como punto de partida, se buscaron historias de vida de mujeres que sufrieron en la infancia/adolescencia algún tipo de violencia en tales circunstancias. A partir de estas narrativas se realizó un levantamiento de estudios que suscitan debates acerca de cuestiones referentes a la infancia, a los “fundamentalismos religiosos”, y a la violencia en estos contextos para profundizar en discusiones teóricas sobre la temática, teniendo siempre en vista la posibilidad del debate sobre el papel de la Educación. La metodología se pauta en la recolección de datos, representada por historias de vida por medio de un blog, abierto específicamente como instrumento digital para la creación, recolección y difusión de historias en el contexto de esta investigación. Se utilizó un microblog (Twitter) como dispositivo de difusión y participación, fomentando así, el debate acerca de los “fundamentalismos religiosos”. Entre los resultados obtenidos, se concluyó que la Educación y el Fundamentalismo Cristiano se encuentran en aquello que denominamos como “pedagogía del miedo”. En este sentido, para pensar el rol de la Educación en el contexto del tema investigado, este artículo trae la formación del lector literario como educación fundamental, considerando que, formar lectores de literatura significa contribuir con la comprensión de un importante tipo de conocimiento humano. Es decir, relacionar esa formación con los derechos humanos (CÂNDIDO, 2004).