Didáctica hoy: entre lo “normal”, lo híbrido y la reinvención
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e85552Palabras clave:
Escuela “normal”, Enseñanza híbrida, Reinvención de la didáctica en la perspectiva crítica e interculturalResumen
La pandemia afectó diferentes dimensiones de la vida social, tales como la economía, el comercio y el sector productivo, las relaciones sociales y familiares, las actividades deportivas y recreativas, entre otras. Las desigualdades sociales, ya presentes en nuestra sociedad, se reforzaron. Ciertamente los procesos educacionales fueron fuertemente afectados. Muchas y plurales fueron las cuestiones enfrentadas por los sistemas de educación, escuelas, profesores/as, alumnos/as, familias, en los diferentes niveles de enseñanza. Situándonos en la perspectiva de la pos-pandemia, podemos preguntarnos: ¿Qué escuela estamos llamados a construir/reconstruir? ¿Qué dinámicas escolares queremos privilegiar? ¿Qué desafíos estas cuestiones suscitan para la Didáctica? Estas son las provocaciones que orientan el presente texto. En él pretendemos abordar algunas alternativas que atraviesan las discusiones actuales sobre esta problemática que sintetizamos de la siguiente manera: la vuelta a la escuela “normal”, la escuela informada por la “enseñanza híbrida” y la “reinvención” de la educación escolar. Analizamos cada una de ellas en lo que se refiere a sus implicaciones para los procesos de enseñanza-aprendizaje y defendemos la posición de que vivimos un momento privilegiado para repensar el papel de la escuela y de la Didáctica en nuevas configuraciones y perspectivas, en un abordaje crítico e intercultural.
Citas
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