La dimensión política de la propuesta pedagógica del Centro Familiar de Formación por Alternancia en el norte de Espírito Santo

Resumen

El objetivo de este estudio es analizar el carácter inseparable que existe en la relación entre las prácticas educativas que se desarrollan al interior de un Centro Familiar de Formación por Alternancia (CEFFA) en el norte de Espírito Santo y las formas de organizar la vida del campesino. Apesar de todas las contradicciones que atraviesan la Pedagogía de la Alternancia y, de la misma forma, las instituciones educativas que la utilizan como principio pedagógico, esta experiencia ha buscado preservar y ampliar una lógica de la educación diferente a la que la sociedad burguesa prescinde para representar, justificar y fundamentar una racionalidad que le es inherente. El presente estudio, de carácter cualitativo, recurrió al uso de entrevistas semiestructuradas a campesinos y monitores del CEFFA como procedimiento de recolección de datos y presenta como referente teórico el pensamiento de Marx (1975, 2007, 2013), krupskaya (2017), Mészáros (2006, 2008), Freire (2005, 2006) y otros.. Consideramos que en su práctica, las escuelas rurales, en el caso destacado en esta investigación - CEFFA, buscan afirmar la posibilidad de formación que se corresponda con la materialidad de la vida de las familias campesinas. Por tanto, no existe una Educación Rural y una Pedagogía de la Alternancia, como defienden los movimientos sociales campesinos, lejos del movimiento real de la lucha de los proletarios rurales, porque estas experiencias educativas sólo se dan en la contraposición que existe entre clases sociales que se disputan fundamentalmente antagonistas. paradigmas de desarrollo en la agricultura.