Interdisciplinariedad y complejidad: saberes y prácticas de profesores de la educación primaria grados finales

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96141

Palabras clave:

Interdisciplinariedad, Complejidad, Educación de Matemáticas

Resumen

Resumen

Este artículo presenta parte de una tesis de maestría hecha en 2023, cuyo objetivo es hacer un análisis de los saberes y prácticas interdisciplinares de profesores de la educación primaria grados finales y de la educación secundaria grados iniciales. El estúdio se detuvo en algunos de los saberes propuestos por Edgar Morin para la educación del futuro, y la interdisciplinaridad por Ivani Fazenda que contribuyeron para el diálogo con los datos del estudio  de algunos profesores de la educación primaria grados finales y de la educación secundaria grados iniciales de la ciudad brasileña de la sierra catarina llamada Lages. El abordaje viene de una investigación qualitactiva, y lo que se refiere a los objetivos, esos  caracterizanse como exploratorios y descriptivos. Como instrumento de recolección de datos, háhay la elección del grupo focal. Cuanto al analisis de los datos eligiose em hacer una matriz a fin de que se  relacionara algunos de los saberes de Edgar Morin (2011) y  la categoria del analisis de este estudio, que es de saberes y prácticas interdisciplinares que pueden contribuir para um estúdio de las matemáticas más relevante para el contexto de los estudiantes. Para lo intento buscado de construcción de saberes, considerose importante destacar uno de los siete saberes de Morin (2011): los princípios del conocimiento pertinente. Eso saber en especial trata de la manera em que ocorre el conocimiento del mundo es una demanda intelectual y vital.

Biografía del autor/a

Patricia Branco Feltrin, Universidade do Planalto Catarinense

PMestra em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense - UNIPLAC ,  Lages, SC,  Brasil. Professora Efetiva do Município de Lages, SC,  Brasil.

Lucia Ceccato de Lima, Universidade do Planalto Catarinense

Pós - doutora em Educação Ambiental e Sustentabilidade pela Universidade Autonoma de Madrid - Espanha (UAM - 2017). Doutora em Engenharia Ambiental pela Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Florianópolis, SC, Brasil (2007). Mestre em Educação/Educação e Ciência pela Universidade Federal de Santa Catarina, UFSC, Florianópolis, SC, Brasil (1999). Especialista em Metodologia da Pesquisa pela Universidade do Planalto Catarinense, UNIPLAC, SC, Brasil (1996). Especialista em Educação pela Universidade do Planalto Catarinense, UNIPLAC, SC, Brasil (1993). Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina UFSC, Florianópolis, SC, Brasil (1984). Professora no ensino superior a partir de 1989. Desde 2010 é professora e pesquisadora dos mestrados da UNIPLAC: Mestrado em Educação ? PPGE e Mestrado em Ambiente e Saúde ? PPGAS, integrando as linhas de pesquisa: Educação, Processos-socioculturais e Sustentabilidade (PPGE) e Condições da Vida e Manejo Ambiental (PPGAS), respectivamente. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Ambiente, Educação e Saúde - GEPES AMBIENS. Discute temas interdisciplinares: Educação Ambiental e Ambientalização das Instituições; Epistemologia e Formação Humana; Educação Básica e Superior; Ciências Ambientais; Ambiente, Saúde e Sustentabilidade em áreas de afloramento do Sistema Aquífero Guarani/ Serra Geral. Experiência na Educação Básica - SEC/SC (1984 - 2017). Participa de redes nacionais e internacionais de Pesquisa em Educação Ambiental e Sustentabilidade.

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Publicado

2024-09-27

Cómo citar

Branco Feltrin, P., & Ceccato de Lima, L. (2024). Interdisciplinariedad y complejidad: saberes y prácticas de profesores de la educación primaria grados finales. Perspectiva, 42(4), 1–19. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96141

Número

Vol. 42 Núm. 4 (2024): Monográfico Corporeidad, Infancia y Educación

Sección

Artículos de demanda continua

Licencia

Derechos de autor 2024 Patricia Branco Feltrin, Lucia Ceccato de Lima

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