La colcha de retazos del Proyecto de Vida en la enseñanza media gaucha

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024e98517

Palabras clave:

Proyecto de Vida., Libro didáctico., Enseñanza Media.

Resumen

El presente estudio tiene por objetivo presentar la evaluación que los estudiantes y los profesores realizan sobre la formación de los docentes y de los libros didácticos que son utilizados para el desarrollo curricular Proyecto de Vida en la Enseñanza Media Gaucha. La pregunta eje del estudio es: ¿cuál es la evaluación de los estudiantes y de los profesores gauchos acerca del libro didáctico y de la formación de los docentes que actúan en el componente curricular Proyecto de Vida? La investigación es un estudio de caso con diez escuelas que hicieron parte del proyecto piloto de implementación de la Nueva Enseñanza Media en el Rio Grande do Sul. Se trata de una investigación básica, exploratoria y de abordaje cualitativa-cuantitativa. El resultado del estudio señala que frente a las inúmeras ausencias y lagunas relacionadas al componente curricular Proyecto de Vida y la formación de los docentes que trabajan dicho componente, es posible inferir que su implementación constituye una “colcha de retazos” muy mal cosidas y sin perspectiva de armonía adecuada y eficiente mediante un escenario desfavorable de formación y valorización docente. Sin mejorías estructurales y pedagógicas de las escuelas, el ovacionado Proyecto de Vida podrá se limitar a la reproducción de una espontanead pedagógica que fragiliza aún más la escuela pública y, puede alejar aún más los jóvenes de los conocimientos socialmente significativos producidos históricamente.

Biografía del autor/a

Altair Alberto Fávero, Universidade de Passo Fundo

Pós-Doutor (Bolsista Capes) pela Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx), Doutor em Educação Universidade Federal do Rio Grande do Sul, UFRGS, Brasil. Mestre em Filosofia do Conhecimento (PUC/RS), Especialista em Epistemologia das Ciências Sociais pela Universidade de Passo Fundo, UPF, RS, Brasil e Graduado em Filosofia pela Universidade de Passo Fundo, UPF, RS, Brasil. Atua como professor e pesquisador no Curso de Filosofia, no Mestrado e Doutorado em Educação na Universidade de Passo Fundo, UPF, RS, Brasil, onde coordena o projeto de Pesquisa Docência Universitária, políticas educacionais e expansão da educação superior: perspectivas e desafios (em andamento desde março de 2012). Além de diversas publicações em periódicos qualificados e várias editoras, pela Mercado de Letras é autor do livro Educar o educador: reflexões sobre formação docente (em coautoria com Carina Tonieto, lançado em 2010) e é organizador das Coletâneas Leituras sobre John Dewey e a educação (em co-organização com Carina Tonieto lançado em 2011), Leituras sobre Hannah Arendt: educação, filosofia e política (em co-organização com Edison Alencar Casagranda, lançado em 2012), Leituras sobre Richard Rorty e a educação (em co-organização com Carina Tonieto, lançado em 2013) e Docência Universitária: pressupostos teóricos e perspectivas didáticas (em co-organização com Carina Tonieto e Leandro Carlos Ody, lançado em 2015). Pela Editora CRV publicou Espaço Europeu de Educação Superior (EEES) para além da Europa (em co-organização com Maria de Lurdes Pinto de Almeida e Afrânio Mendes Catani, publicado em 2015) e Políticas de Educação Superior e Docência Universitária: diálogos Sul-Sul (em co-organização com Gionara Tauchen, lançado em 2016); Interdisciplinaridade e formação docente (em co-organização com Carina Tonieto e Evandro Consaltér, publicado em 2018). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior - GEPES/UPF, vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Passo Fundo - RS/Brasil e ao Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas sobre Educação Superior - ?GIEPES, ligado à Unicamp. Coordenador do PPGEdu/UPF (2019-2022). E-mail: altairfavero@gmail.com

Mais Informações: Currículo-Lattes CNPq

Carina Tonieto, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul

Diretora de Ensino e Professora no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul/IFRS - Campus de Ibirubá, RS, Brasil. Doutora em Educação no Programa de Pós-Graduação da Universidade de Passo Fundo, RS, Brasil (Bolsista Capes). Líder do grupo de pesquisa Ensino, trabalho e sociedade (IFRS) e vice-líder Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES - UPF/RS).

 

Caroline Simon Bellenzier, Universidade de Passo Fundo

Doutoranda em Educação no Programa de Pós-Graduação da Universidade de Passo Fundo, UPF, RS, Brasil (Bolsista Capes). Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES - UPF/RS). Participa do projeto "Políticas Curriculares para o Ensino Médio".

 

Chaiane Bukowski

Doutora em Educação - Universidade de Passo Fundo - Rio Grande do Sul – Brasil; Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Superior (GEPES - UPF/RS). Participa do projeto "Políticas Curriculares para o Ensino Médio". Servidora Pública Municipal de Erechim/RS.

 

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Publicado

2024-09-27

Cómo citar

Fávero, A. A., Tonieto, C., Bellenzier, C. S., & Bukowski, C. (2024). La colcha de retazos del Proyecto de Vida en la enseñanza media gaucha. Perspectiva, 42(4), 1–20. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024e98517

Número

Vol. 42 Núm. 4 (2024)

Sección

Artículo en la demanda continua

Licencia

Derechos de autor 2024 Altair Alberto Fávero, Carina Tonieto, Caroline Simon Bellenzier, Chaiane Bukowski

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