Méthodes de lecture, méthodes de calcul? Contribution à l'histoire de l'enseignement des mathématiques dans les premières années, de 1890 à 1930

Résumé

L'article se concentre sur la lecture de l'histoire du Brèsil et des sujets liés à l'histoire de l'enseignement des mathématiques aux premières années de l’école. Il s’agit d’un étude initial qui a le but problematiser le rapport entre la lecture et l'arithmétique aux premières années de l’école au Brésil, de 1880 jusqu’à 1930. Il est connu la présence des plusieurs études à propos d'histoire de l’enseignement bien comme ses discussions méthodologiques, dans les écoles brésiliennes. Cependant, en pratique il n'y a pas de recherche sur l'école primaire - l'école de la lecture, l'écriture et l'arithmétique - comme sujet de la recherche, en considerant ces éléments ensemble. Ainsi, cet article traite comparativement des discussions sur les méthodes d'enseignement, en cherchant à répondre à la question: dans quelle mesure les discussions sur les méthodes d'alphabétisation sont également posées pour le méthode d'enseignement des mathématiques, dans les premières années de l’école? La réponse obtenue avec le développement du travail révèle deux aspects: un plus large qui indique que, aù-delá des contenus de chaque sujet scolaire, les enseignements de l'école primaire sont intégrés par la pédagogie du temps. Étudiez-les séparément (lecture, calcul, etc.) est un dispositif  analytique inexorable qui souligne nécessairement le retour d’une synthèse indicative, soit pour des objectifs reels posés dans le quotidienne scolaire pour chaque discipline, soit pur des objectives de l’école primaire. D'autre part, il y a un résultat spécifique qui pointe à l'intégration des discussions sur les méthodes mathématiques tant pour les les premières années de l’école, tant pour l'enseignement de la lecture.