Connaissances de reference pour l'enseignement mobilisees avec un dispositif d'enseignement pour l'enseignement de la fraction
DOI :
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e84083Mots-clés :
Dispositivo didático, Fração, História da educação matemáticaRésumé
Cet article vise à discuter de la structure et des significations attribuées au matériel didactique pour l'enseignement des mathématiques à l'école primaire dans le contexte brésilien tout au long de l'histoire de l'enseignement des mathématiques. Plus précisément, il analyse le matériel actuellement connu sous le nom de frac sum 235 pour l'enseignement des fractions. Le matériau, avec ce nom, a été inventé par le professeur Roberto Ribeiro Baldino, en 1983. Cependant, il existe des informations selon lesquelles un artefact similaire a été découvert par Howard Carter en 1922, alors qu'il explorait la tombe de Toutankhamon, en Égypte. Afin de comprendre si, et comment, ce matériel a commencé à se répercuter parmi les recommandations pour l'enseignement des fractions, l'analyse sera basée sur des manuels représentant différentes vacances pédagogiques. Pour analyser la structure et les significations, les concepts de savoir enseigner et comment enseigner seront pris comme paramètres (HOFSTETTER, VALENTE, 2017). Apparemment, le matériel mentionné, dans toutes les vacances, était lié au concept de mesure, avec cependant des modes d'utilisation diversifiés. Nous supposons que, à chaque fois, le matériel a eu des usages différents dans la matérialisation des aspects abstraits de l'étude des fractions.
Mots-clés: Matériel didactique; postes d'enseignants vacants; Fraction; Histoire de l'enseignement des mathématiques
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