Investigación postcualitativa: aportes críticos desde el postestructuralismo feminista
DOI:
https://doi.org/10.1590/1806-9584-2023v31n184032Palabras clave:
epistemología feminista, feminismo postestructuralista, investigación postcualitativaResumen
El artículo tiene como propósito realizar un recorrido por el desarrollo de las epistemologías feministas, cuyas contribuciones a las ciencias sociales han transitado desde la exposición del sesgo androcéntrico de sus investigaciones, el rechazo a las nociones de objetividad y neutralidad de los métodos empíricos tradicionales, hasta exponer los sistemas de poder que crean y recrean
los conceptos utilizados por la ciencia en un sistema social y político particular. Si en un primer momento fueron las mujeres el principal objeto de estudio del feminismo, su interés se ha desplazado a otros marginados, indagando sobre las condiciones de posibilidad que mantienen sociedades
profundamente desiguales. Se revisan tres corrientes de epistemologías feministas, con énfasis en el postestructuralismo feminista por sus contribuciones en la investigación postcualitativa postcartesiana.
Descargas
Citas
AGUILAR BARRIGA, Nani. “Una aproximación teórica a las olas del feminismo: la cuarta ola”. FEMERIS: Revista Multidisciplinar de Estudios de Género, v. 5, n. 2, p. 121–146, 2020.
AMORÓS, Celia. Feminismo y filosofía. Madrid, España: Editorial Síntesis, S.A., 2000.
BELLE, Deborah; DOUCET, Joanne. “Poverty, inequality, and discrimination as sources of depression among U.S. women”. Psychology of Women Quarterly, v. 27, n. 2, p. 101–113, 2003.
BUTLER, Judith. El género en disputa: el feminismo y la subversión de la identidad. Barcelona,
España: Ediciones Paidós Ibérica, 2007.
CAMPBELL, Rebecca; WASCO, Sharon M. “Feminist approaches to social science: Epistemological and methodological tenets”. American Journal of Community Psychology, v. 28, n. 6, p. 773–791, dez. 2000.
CASTRO-GÓMEZ, Santiago. La poscolonialidad explicada a los niños. Popayán: Editorial
Universidad del Cauca, 2005.
CRASNOW, Sharon. “Feminist philosophy of science: Values and objectivity”. Philosophy Compass, v. 8, n. 4, p. 413–423, abr. 2013.
CRENSHAW, Kimberle. “Mapping the Margins: Intersectionality, Identity Politics, and Violence
against Women of Color”. Stanford Law Review, v. 43, n. 6, p. 1241, 1991.
CUBILLOS ALMENDRA, Javiera. “La importancia de la interseccionalidad para la investigación
feminista”. OXÍMORA Revista Internacional de Ética y Política, n. 7, p. 119–137, 2015.
DELEUZE, Giles. Lógica del sentido. Barcelona: Paidós, 2005.
DELEUZE, Giles. Dos regímenes de locos. Valencia: Pre-Textos, 2008.
DELEUZE, Giles; GUATTARI, Félix. ¿Qué es la filosofía? Barcelona: Anagrama, 1997.
DERRIDA, Jacques. Los espectros de Marx. El estado de la deuda, el trabajo del duelo y la nueva internacional. Madrid: Editorial Trotta, 1998.
FIRESTONE, Shulamith. La dialéctica del sexo. Barcelona: Editorial Kairós, 1976.
FOUCAULT, Michel. The History of Sexuality Volume I: An Introduction. New York: Pantheon Books, 1978. v. I
FOUCAULT, Michel. Microfísica del poder. Madrid: Las Ediciones de La Piqueta, 1979.
FOUCAULT, Michel. On the genealogy of ethics: an overview of work in progress. In: RAVINOW, Paul. (Ed.). The Foucault Reader. New York: Pantheon Books, 1984. p. 340–372.
GAVEY, Nicola. “Feminist postestructuralism and dircourse analysis: Contributions to Feminist
Psychology”. Psychology of Women Quarterly, v. 13, n. 4, p. 459–475, 25 dez. 1989.
HARAWAY, Donna. “Situated knowledges: The science question in feminism and the privilege of partial perspective”. Feminist Studies, v. 14, n. 3, p. 575–599, 1988.
HARDING, Sandra. “After the Neutrality Ideal: Science, Politics, and “Strong Objectivity”. Social
Research, v. 59, n. 3, p. 567–587, 1992a.
HARDING, Sandra. Rethinking Standpoint Epistemology: What is ‘Strong Objectivity’?” The
Centennial Review, v. 36, n. 3, p. 437–470, 1992b.
HARDING, Sandra. “A Socially Relevant Philosophy of Science? Resources from Standpoint Theory’s Controversiality”. Hypatia: A Journal of Feminist Philosophy, v. 19, n. 1, p. 25–47, 2004.
HEIN, Serge F. “Deleuze’s New Image of Thought: Challenging the Dogmatic Image of Thought in Qualitative Inquiry”. Qualitative Inquiry, v. 23, n. 9, p. 656–665, 22 nov. 2017.
JACKSON, Alecia Y. “Thinking Without Method”. Qualitative Inquiry, v. 23, n. 9, p. 666–674, 28 nov. 2017.
KUNTZ, Aaron M.; ST. PIERRE, Elizabeth A. “Proclaiming the New: An Introduction”. Qualitative Inquiry, v. 27, n. 5, p. 1–5, 2020.
LENZ TAGUCHI, Hillevi. “This Is Not a Photograph of a Fetus”: A Feminist Reconfiguration of the Concept of Posthumanism as the Ultrasoundfetusimage. Qualitative Inquiry, v. 23, n. 9, p. 699–710, 24 nov. 2017.
LENZ TAGUCHI, Hillevi; ST. PIERRE, Elizabeth A. “Using Concept as Method in Educational and Social Science Inquiry”. Qualitative Inquiry, v. 23, n. 9, p. 643–648, 5 nov. 2017.
LYOTARD, Jean-Francois. La condición postmoderna. Informe sobre el saber. Madrid: Ediciones
Cátedra, 1987.
MACLURE, Maggi. “Researching without representation? Language and materiality in postqualitative methodology”. International Journal of Qualitative Studies in Education, v. 26, n. 6, p. 658–667, 2013.
MATURANA, Humberto; VARELA, Francisco. El árbol del conocimiento. Las bases biológicas del
entendimiento humano. Buenos Aires, Argentina: Lumen, 2003.
MILLETT, Kate. Política Sexual. Madrid: Ediciones Cátedra, 1995.
OLIVARES-AISING, Daniela; BARRERA, María del Valle. “Salud Mental Comunitaria: Equipos
psicosociales y políticas públicas en la intervención de personas con adicciones”.
Psicoperspectivas, v. 18, n. 2, 2019.
OLIVARES, Daniela; MORRISON, Rodolfo; YÁÑEZ, Randy; CARRASCO, Jimena. “¿Por qué puede
ser difícil comprender qué es la Terapia Ocupacional? Una propuesta teórica desde cuatro
perspectivas”. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, v. 15, n. 1, p. 123–134, ago. 2015.
PALEČEK, Martin; RISJORD, Mark. “Relativism and the Ontological Turn within Anthropology”.
Philosophy of the Social Sciences, v. 43, n. 1, p. 3–23, 17 mar. 2013.
SCOTT, Joan. “The Evidence of Experience”. Critical Inquiry, v. 17, n. 4, p. 773–797, 1991.
ST. PIERRE, Elizabeth A. “Coming to Theory: Finding Foucault and Deleuze. In: WEILER, Katheleen. (Ed.). Feminist Engagements. Reading, Resisting and Revisioning Male Theorist en Education and Cultural Studies. New York: Routledge, 2001. p. 141–164.
ST. PIERRE, Elizabeth A. “Post Qualitative Research. The Critique and the Comming After”. In: DENZIN, Norman K.; LINCOLN, Yvonna S. (Eds.). The SAGE Handbook of Qualitative Research. 4th Ed. ed. Los Ángeles: SAGE Publications, 2011. p. 611–626.
ST. PIERRE, Elizabeth. A. “Another postmodern report on knowledge: Positivism and its others”. International Journal of Leadership in Education, v. 15, n. 4, p. 483–503, 2012.
ST. PIERRE, Elizabeth A. “The empirical and the new empiricisms”. Cultural Studies - Critical
Methodologies, v. 16, n. 2, p. 111–124, 2016a.
ST. PIERRE, Elizabeth A. “Deleuze and Guattari’s language for new empirical inquiry”. Educational Philosophy and Theory, v. 49, n. 11, p. 1080–1089, 19 set. 2016b.
ST. PIERRE, Elizabeth A. “Haecceity: Laying Out a Plane for Post Qualitative Inquiry”. Qualitative Inquiry, v. 23, n. 9, p. 686–698, 4 nov. 2017.
ST. PIERRE, Elizabeth A. “Post Qualitative Inquiry in an Ontology of Immanence”. Qualitative Inquiry, v. 25, n. 1, p. 3–16, 2018a.
ST. PIERRE, Elizabeth. A. “Writing Post Qualitative Inquiry”. Qualitative Inquiry, v. 24, n. 9, p. 603–608, 2018b.
ST. PIERRE, Elizbeth A. “Post qualitative inquiry, the refusal of method, and the risk of the new”. International Congress of Qualitative Inquiry, 2019.
WEEDON, Chris. Feminist practice and poststructuralist theory. Cambridge, MA: Basil Blackwell, 1987.
WIGGINTON, Britta; LAFRANCE, Michelle N. “Learning critical feminist research: A brief introduction to feminist epistemologies and methodologies”. Feminism and Psychology, p. 1–17, 3 set. 2019.
Archivos adicionales
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Revista Estudos Feministas
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La Revista Estudos Feministas está bajo licencia de la Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0) que permite compartir el trabajo con los debidos créditos de autoría y publicación inicial en este periódico.
La licencia permite:
Compartir (copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato) y/o adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material) para cualquier propósito, incluso comercial.
El licenciante no puede revocar estos derechos siempre que se cumplan los términos de la licencia. Los términos son los siguientes:
Atribución - se debe otorgar el crédito correspondiente, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se han realizado cambios. Esto se puede hacer de varias formas sin embargo sin implicar que el licenciador (o el licenciante) haya aprobado dicho uso.
Sin restricciones adicionales - no se puede aplicar términos legales o medidas de naturaleza tecnológica que restrinjan legalmente a otros de hacer algo que la licencia permita.