Thermal physical teaching: reflection cycles of a physics teacher about his pedagogical practice

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p593

Abstract

This research was motivated by the discontentment of a physics teacher regarding his pedagogical practice in order to enable students to develop the competences listed in the pedagogical proposal of the São Paulo State Board of Education. Faced with this discontentment this teacher conducted this research through cycles of analysis and reflection of his pedagogical practice with students of the second grade of High School with the objective of assuming a posture in the classroom that would make such development possible. Therefore firstly he analyzed and reflected about his practice until 2016. Based on this reflection he identified some points that needed changes that served as the basis for the elaboration of the Learning Sequence 1, applied in 2017. The application of this sequence in the classroom became the object of analysis and reflection resulting new points needed of change that served as a basis for the elaboration of Learning Sequence 2, applied in 2018. When analyzing and reflecting the application of this last sequence the teacher realized need for new changes that points to the importance of such process being continuous. The results of this research showed that the process of analysis and reflection of the practice himself has modified and improved the pedagogical posture of this teacher in the classroom that provided students with the development of the mentioned competences.

Author Biographies

Aguinaldo Capeletti Moura, EEEI Dr. Pio Antunes de Figueiredo, Lourdes, SP

Possui graduação em Licenciatura em Física pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Engenharia de Ilha Solteira (FEIS), Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Nove de Julho (UNINOVE), Mestrado e Doutorado em Educação para a Ciência pela UNESP, Faculdade de Ciências, Campus de Bauru. Atualmente, é professor de Física do Ensino Médio, na escola Estadual Dr. Pio Antunes de Figueiredo, na cidade de Lourdes, SP. Possui experiência na área de Educação, com ênfase no Ensino de Física.

Alice Assis, Universidade Estadual Paulista, Guaratinguetá

Possui graduação em Licenciatura em Física; Mestrado e Doutorado em Educação para a Ciência, pela Universidade Estadual Paulista, UNESP, Faculdade de Ciências, Campus de Bauru. Atualmente é professora assistente doutora da UNESP, Campus de Guaratinguetá e docente do Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, UNESP, Bauru. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Ciências, atuando principalmente nos seguintes temas: Enfoque CTS, formação inicial e continuada de professores, ensino e aprendizagem de ciências, uso de atividades experimentais e de leitura de textos em sala de aula. É líder do grupo de pesquisa Ensino e Aprendizagem, com enfoque na linha de pesquisa Ciência, Tecnologia, Ambiente e Desenvolvimento Humano. Coordena o Projeto UNATI da Faculdade de Engenharia de Guaratinguetá.

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Published

2020-08-12

How to Cite

Moura, A. C., & Assis, A. (2020). Thermal physical teaching: reflection cycles of a physics teacher about his pedagogical practice. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 37(2), 593–618. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2020v37n2p593

Issue

Vol. 37 No. 2 (2020)

Section

Formação inicial e continuada do professor de Física

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