The plays in Physical Education classes and their meaning for children

Authors

  • Maitê Venuto de Freitas ESEF/UFRGS
  • Marco Paulo Stigger ESEF/UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2015v27n45p74

Abstract

The aim of this study was to understand the ways in which children from kindergarten appropriated the games proposed by Physical Education teacher and how they built ways to play. Systematic observations were made in physical education classes at a daycare center in Porto Alegre and produced 23 field journals. It could be observed that the proposed jokes in class were reinvented by the children with the intention of making them more attractive. A joke that was attractive in that children gained prominence, were challenged and successfully obtained. Understanding the motivations, forms of appropriations and the meanings children give to the games, you can decrease the symbolic distance between adult (teacher) and child (student).

Author Biographies

Maitê Venuto de Freitas, ESEF/UFRGS

Mestranda no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da ESEF/UFRGS e pesquisadora do Grupo de Estudos Socioculturais em Educação Física (GESEF). Atualmente possui interesse em estudos sobre a infância e a criança buscando diálogos com a Antropologia da Criança, a Sociologia da Infância e a Educação Física.

Marco Paulo Stigger, ESEF/UFRGS

Possui Graduação em Licenciatura Plena em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1977), mestrado em Educação Física pela Universidade Gama Filho (1992) e doutorado em Ciências do Desporto e Educação Física pela Universidade do Porto/Portugal (2000). Atualmente é professor associado na Escola de Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde ministra aulas e orienta estudantes do Curso de Graduação em Educação Física (monografias de conclusão e trabalhos de iniciação científica) e no Programa de Pós Graduação em Ciências do Movimento Humano (Mestrado e Doutorado); neste último, atua na linha de pesquisa Representações Sociais do Movimento Humano. Tem experiência na área de Educação Física, desenvolvendo estudos, publicando livros e artigos e orientando trabalhos no campo dos "Estudos Socioculturais em Educação Física", "Sociologia/Antropologia do Esporte", da "Sociologia/Antropologia do Lazer" e das "Políticas Públicas de Esportes e Lazer", desenvolvidos, principalmente, a partir da análise cultural e da perspectiva etnográfica de investigação. Um trabalho bastante significativo da sua produção é o livro que apresenta os resultados do seu estudo desenvolvido no doutorado, publicado sob o título de "Esporte, lazer e estilos de vida: um estudo etnográfico" (2002). Também publicou o livro "Educação Física, Esporte e Diversidade" (2005 - 200 exemplares), agora em 2ª Edição (2011 - 6000 exemplares). Um trabalho representativo da sua atividade acadêmica no Programa de Pós Graduação em Ciências do Movimento Humano/UFRGS é o livro organizado sob o título "Estudos Etnográficos Sobre Sociabilidades Esportivas em Espaços Urbanos" (Editora/UFRGS - 2007), o qual contém um artigo do organizador e vários de autoria dos seus orientandos. Em 2009 foi organizador do livro "Esporte de Rendimento e Esporte na Escola", obra que teve a participação de vários autores reconhecidos na Educação Física Brasileira. Atualmente mantém essa linha de estudos, mas tem tido interesse e se aproximado dos Estudos Sociais da Ciência, e das suas relações com Educação Física.

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Published

2015-09-14

How to Cite

DE FREITAS, Maitê Venuto; STIGGER, Marco Paulo. The plays in Physical Education classes and their meaning for children. Motrivivência, Florianópolis, v. 27, n. 45, p. 74–83, 2015. DOI: 10.5007/2175-8042.2015v27n45p74. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2015v27n45p74. Acesso em: 6 jan. 2026.

Issue

Vol. 27 No. 45 (2015): Infância/criança e Educação Física

Section

Seção Temática

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