Sujeito-infantil-escolarizado: relações de poder-saber no gerenciamento de uma população
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e55569Resumo
O artigo tece problematizações a respeito da universalização e obrigatoriedade de escolarização das crianças brasileiras a partir dos quatro anos de idade. Utilizando-se da genealogia de Michel Foucault com a ferramenta analítica da problematização, o estudo dedica-se a entender como alguns acontecimentos históricos puderam ser condições de possibilidade para a constituição de uma infância escolarizada na Modernidade. Como elemento analítico, toma o aparato legal que normatiza a obrigatoriedade de matrícula e permanência das crianças na escola cada vez mais cedo. Junto a isso, há a presença de excertos dos ditos presentes na revista Pátio Educação Infantil, evidenciando as relações de poder e saber que se engendram e colocam em operação uma determinada lógica governamental, problematizando a forma como as assumimos verdadeiras na atualidade.
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