Childhood and ethnography: dialogue between alterities and similarities
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e61820Abstract
It is observed that in the last decades, research with children has gained prominence in the field of Childhood Studies, calling attention to methodologies that are anchored in the pressing need for guarantee, protection and defense of their rights. In light of this scenario, and the challenges posed by ethnographic research with children, it is argued that children inhabit the world and produce alterities that instigate us to think about this demarcation horizon of their generation and language. Considering the contributions of ethnography,we understand that a greater epistemological and methodological approach to childhood i) recognizes alterity but not the dissociation of similarities and differences that are mutually shared and, simultaneously ii) relies on critical reflexivity to overcome the habitually dichotomized use of those concepts in order to better understand the cultures produced by children in the dialogical relationship with adults and other children. It is in this alignment that we place ethnography as a particularly useful methodology, underlining its contributions to empirically support the fundamentals of granting children as social actors and as citizens.References
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