The Self-Consciousness and the Psychology of Steiner and Wallon

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e65302

Abstract

The study addressed the development of self-consciousness, according to a comparative picture between the educational psychologies of Rudolf Steiner and Henri Wallon. It is attributed great importance by both authors to the appearance in the child of the self-consciousness of the personality by the three years of age. The advent of self-consciousness is accompanied by crises and conflicts that have practical implications in the field of early childhood education. The psychologies of Wallon and Steiner approach the human being in a complex and multifaceted way, where the evolution of the psyche is a manifestation of the unfolding of the motricity, affectivity, intelligence, and will, culminating in exclusively human capacities: language, thinking, and self-awareness. This research is theoretical, based on a bibliography, and performs a comparative analysis between the two theories. Moreover, it inserts the two authors in the contemporary perspective of the psychology of education.

Author Biographies

Jonas Bach Junior, Universidade Federal do Triângulo Mineiro

Pós-Doutor em Educação (Unicamp/2015). Doutor em Educação (UFPR/2012). Mestre em Educação (UFPR/2007). Licenciado em Pedagogia e Filosofia.

Elizabete Villibor Flory, Faculdade Rudolf Steiner.

Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2009). Mestre em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (2004). Graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1999).

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Published

2020-12-31

How to Cite

Bach Junior, J., & Flory, E. V. (2020). The Self-Consciousness and the Psychology of Steiner and Wallon. Perspectiva, 38(4), 1–18. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e65302

Issue

Vol. 38 No. 4 (2020): Dossiê Migração e Educação

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Copyright (c) 2021 Jonas Bach Junior, Elizabete Villibor Flory

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