The complexity paradigm: context and grounds in teacher education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e66869

Abstract

In view of the recent demands for the teaching activity, it is emerging to problematize the standards of teachers’ education for the future. This article aims to discuss the context, foundations, and macro concepts developed by Edgar Morin (2006) and their implications in teaching training paradigms. The text is based on the results of a doctoral thesis developed in the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Santa Maria, in the Line of Research Training, Knowledge, and Professional Development of teachers. The article is grounded on a qualitative research approach and organized from a bibliographic study of  Edgar Morin’s works. Such works start from the history of the Cartesian paradigm until the launching of the foundations of systemic thinking, resulting in the theory of complexity. The theoretical evidence points to the repercussions of science in the education of different historical times, as well as translates the need for teachers’ education to be focused not only on the demands of today but also on the professionals of the future.

Author Biographies

Greice Scremin, Universidade Franciscana

Pedagoga, Doutora em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria, professora Adjunta do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana.

Silvia Maria de Aguiar Isaia, Universidade Federal de Santa MariaUniversidade Franciscana

Doutora em Educação, professora Adjunta do Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciências e Matemática da Universidade Franciscana.

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Published

2021-02-23

How to Cite

Scremin, G., & Isaia, S. M. de A. (2021). The complexity paradigm: context and grounds in teacher education. Perspectiva, 39(1), 1–17. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e66869

Issue

Vol. 39 No. 1 (2021): Dossiê APPrendizagem na Era Digital: (re)conhecimentos em contexto escolar

Section

Article Demand for Continuous

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Copyright (c) 2021 Greice Scremin, Silvia Maria de Aguiar Isaia

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