Corporeities and play in early childhood education: a view from gender studies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96059

Keywords:

Childhood, Gender, Early childhood education

Abstract

Attentive which defines the need to elaborate prevention strategies of gender violence, through the incorporation in the educational field of the curricular discussions, we propose to reflect on the developments of the studies of Gender and Feminist Theories in pedagogical practice (Louro, 2000). The purpose of this paper is to describe the relationships/notions that children build about their bodies, and analyze how pedagogical mediations result in the circulation of knowledge of gender. The present research is being developed during the postdoctoral period based on a qualitative methodology with children from 5 to 6 years of age an institution of Early Childhood Education (NDI/CED/UFSC). It is a study about the social practices of pre-school education professionals, specifically about the relationships established in children's games, which identifies, as a main result, the reproduction of social inequalities and of the structural-symbolic violence (Canteira, 2007). Children demonstrate a desire to understand their bodies, as well as to name them and attribute different meanings, also signaling the need to intervene in the daily relationships they establish among themselves, with their bodies and with others, since these interactions are related to ways prevention of gender-based violence.

Author Biographies

Regina Ingrid Bragagnolo, Universidade Federal de Santa Catarina

Pos doutorado em Psicologia Social pela Universidade Autonôma de Barcelona (UAB - Espanha). Doutora em Psicologia pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGP/UFSC), Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/UFSC). Possui graduação em Psicologia pela Universidade do Sul de Santa Catarina (2004), graduação em Pedagogia pela Universidade do Estado de Santa Catarina (2004). Atualmente é professora da Universidade Federal de Santa Catarina no Núcleo de Desenvolvimento Infantil NDI/CED.

Leonor Cantera , Autonomous University of Barcelona

Professora titular do Departamento de Psicologia Social da Faculdade de Psicologia na Universidade Autônoma de Barcelona, UAB, Espanha. Doutora em Psicologia Social pela Universidade Autônoma de Barcelona, UAB, Espanha com prêmio extraordinário pela UAB (2004). PHD pela Universidade de Porto Rico (1992) e ). Foi co-criadora e diretora do primeiro mestrado em todo o território espanhol sobre Violência de Gênero e hoje é coordenadora da equipe de pesquisa VIPAT (Violência nas relações afetivas de casal e no trabalho). É autora de vários livros, capítulos e artigos científicos sobre seus temas de interesse: violência de casal, trabalho e gênero.

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Published

2024-11-26

How to Cite

Bragagnolo, R. I., & Cantera , L. (2024). Corporeities and play in early childhood education: a view from gender studies. Perspectiva, 42(4), 1–14. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96059

Issue

Vol. 42 No. 4 (2024): Corporeality, Childhood and Education Dossier

Section

Dossier Bodies, Childhood and Education

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Copyright (c) 2024 Regina Ingrid Bragagnolo, Leonor Cantera

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