Sowing wind...: a universe of the discussion about teacher training in Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96590

Keywords:

Teacher training, Academic production, SCIELO

Abstract

The enactment of the Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996) led to a breakthrough in studies related to teacher training in Brazil. Since then, political and intellectual demands have reinforced questions that have allowed the field to expand. As a result, many studies have focused on the subject. Against this backdrop, this article aims to situate academic production on teacher training. To this end, we analyzed 3,333 scientific articles on the Scientific Electronic Library Online (SCIELO) platform. We outlined the research field based on an investigation using Laurence Bardin's (2000) contributions to content analysis. The number of publications studied included the following data: keywords, year of publication, institutional affiliation, time frame, space frame, and place of publication of the journals. This research has made it possible to understand some of the specificities of the field of study: the discussion about teacher training for higher education is just as significant as that focused on the initial preparation of teachers who will work in basic education. There is also a peculiarity in the production related to teacher training for basic education: most of the studies available on SCIELO focus on general training, while the smallest part is concerned with teacher training for the different curricular components that will be used in basic education.

Author Biographies

Mauro Cezar Coelho, Federal University of Para

Possui graduação em Bacharelado História pela Universidade Federal Fluminense, UFF, Niterói/RJ, Brasil (1994), graduação em Licenciatura História pela Universidade Federal Fluminense, UFF, Niterói/RJ, Brasil (1994), mestrado em História Social da Cultura pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, PUC/RJ, Brasil (1996) e doutorado em História Social pela Universidade de São Paulo, USP, Brasil (2006). Professor Adjunto da Universidade Federal do Pará, UFPA, Brasil, onde atua na Faculdade de História e no Programa de História Social da Amazônia. Tem experiência na área de História, com ênfase em História Colonial e Ensino de História, atuando principalmente nos seguintes temas: amazônia colonial, história indígena e do indigenismo, história da ciência, história da educação e ensino de história.

Andrei Lucas Reis Vasconcelos, Federal University of Para

Graduado em Licenciatura em História. Durante a graduação, foi aluno incluído no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC/UFPA) - Universidade Federal do Pará, UFPA, Brasil, sob orientação do Prof. Dr. Mauro Cezar Coelho. Pesquisa a formação de professores em História.

Italo Luís Souza de Souza, Federal University of Para

Licenciado em História pela Universidade Federal do Pará, UFPA, Brasil (2022). Mestrando do Programa de Pós-Graduação em História Social da Amazônia, vinculado ao Instituto de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal do Pará, UFPA, Brasil. Possui pesquisa financiada com bolsa da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Durante a graduação, integrou em 3 oportunidades o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica da Universidade Federal do Pará sob orientação do Prof. Dr. Mauro Cezar Coelho. É membro do Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores e Relações Étnico-Raciais (GERA) - UFPA. Integra a comunidade ampla do Laboratório de Pesquisas em Teoria da História e Interdisciplinaridades (LAPETHI) - UFRRJ. Possui foco de pesquisa em Ensino de História, Formação de professores de História, Currículo de História e História Regional.

References

AGUIAR, Marcia et al. Diretrizes Curriculares do curso de Pedagogia no Brasil: disputas de projetos no campo de formação do profissional da educação. Educação & Sociedade, Campinas, v. 27, n. 96, p. 819-842, out. 2006. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/sckL7kBHbJtY3VnqMNTFVQf/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 out. 2023.

ANDRÉ, Marli E. de. Formação de professores: a constituição de um campo de estudos. Educação (PUCRS. Impresso), v. 33, p. 06-18, 2010. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/8075. Acesso em: 1 nov. 2023.

ANDRÉ, Marli et al. Estado da Arte da Formação de Professores no Brasil. Educação & Sociedade, Campinas, n. 68, 1999. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/TJLC6dqDhsWxMMmYs8pkJJy/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 30 out. 2023.

BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Capa Edições 70, 2000.

BÍBLIA. Bíblia Sagrada. Tradução de João Ferreira de Almeida. 2ª Edição. Barueri - SP: Sociedade Bíblica do Brasil, 2009.

BORGES, Maria C.; AQUINO, Orlando F.; PUENTES, Roberto V. Formação de professores no Brasil: história, políticas e perspectivas. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, SP, v. 11, n. 42, p. 94–112, 2012. Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8639868. Acesso em: 31 out. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDB. Brasília, DF: Presidência da República, 1996. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 13 out. 2023.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997 (ver, especialmente, p. 29-31). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 14 jan. 2023.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: 2018, p. 397-402. Acesso em: 15 out. 2023.

CARVALHO, Raquel A. de; SHIGUNOV NETO, Alexandre. Panorama da pesquisa sobre formação de professores no Brasil presente em periódicos da área de educação: análise da produção acadêmica entre os anos de 2000 e 2016. Revista Brasileira de Iniciação Científica, Itapetininga, v. 5, n. 4, 2018. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/rbic/article/view/1258. Acesso em: 23 jul. 2024.

CERRI, Luis F. Ensino de história e consciência histórica: implicações didáticas de uma discussão contemporânea. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2010.

CHALUH, Laura N. Professora e pesquisadora: um encontro na sala de aula. Pro-Posições, v. 20, p. 225-239, 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/QLPyPqf8m9Xssy9LWJPvFnm/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 2 nov. 2023.

COELHO, Mauro C.; BICHARA, Taissa. Ensino de história: uma incursão pelo campo. In: MONTEIRO, Ana M.; RALEJO, Adriana (orgs.). Cartografias da pesquisa em ensino de história. Rio de Janeiro: Mauad X, 2019.

COELHO, Wilma de N. Educação, história e problemas: Cor e preconceito em discussão. Belo Horizonte: Mazza Edições. 2012.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CES nº 10, de 11 de março de 2002a. Dispõe sobre o credenciamento, transferência de mantença, estatutos e regimentos de instituições de Ensino Superior, autorização de cursos de graduação, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos superiores, normas e critérios para supervisão do Ensino Superior do Sistema Federal de Educação Superior. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/reso10.pdf. Acesso em: 30 dez. 2022.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CES nº 2, de 13 de agosto de 1997. Fixa o prazo para adaptação dos estatutos e regimentos das instituições de Ensino Superior do sistema federal de ensino à Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces02_97.pdf. Acesso em: 30 dez. 2022.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CP nº 1, de 18 de fevereiro de 2002b. Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=159261-rcp001-02&category_slug=outubro-2020-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 30 dez. 2022.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CP nº 2, de 1º de julho de 2015. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior (cursos de licenciatura, cursos de formação pedagógica para graduados e cursos de segunda licenciatura) e para a formação continuada. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17719-res-cne-cp-002-03072015&category_slug=julho-2015-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 20 out. 2022.

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO. Resolução CNE/CP nº 2, de 20 de dezembro de 2019. Define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica (BNC-Formação). Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=135951-rcp002-19&category_slug=dezembro-2019-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 20 out. 2022.

CUNHA, Maria. O tema da formação de professores: trajetórias e tendências do campo na pesquisa e na ação. Educação e Pesquisa, v. 39, 2013. DOI 10.1590/S1517-97022013005000014. Disponível em https://www.scielo.br/j/ep/a/xR9JgbzxJggqLZSzBtXNQRg/abstract/?lang=pt . Acesso em 20 nov. 2023.

GATTI, Bernardete A. A construção da pesquisa em educação no Brasil. Brasília: Editora Plano, 2002.

GATTI, Bernardete A.; BERNARDES, Nara. Concluintes de curso de formação de professores a nível de 2º grau: avaliação de habilidades. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 20, p. 39-110, 1977. Disponível em: https://publicacoes.fcc.org.br/cp/article/view/1734. Acesso em: 4 nov. 2023.

GOMES, Nilma L. Educação, identidade negra e formação de professores/as: um olhar sobre o corpo negro e o cabelo crespo. Educação e pesquisa, v. 29, n. 01, p. 167-182, 2003. DOI 10.1590/S1517-97022003000100012. Disponível em https://www.scielo.br/j/ep/a/sGzxY8WTnyQQQbwjG5nSQpK/abstract/?lang=pt . Acesso em 12 nov. 2023.

GONÇALVES, Nadia. Produção sobre Ensino de História em periódicos acadêmicos brasileiros. In: MONTEIRO, Ana Maria.; RALEJO, Adriana (Orgs.). Cartografias da pesquisa em ensino de história. Rio de Janeiro: Mauad X, 2019.

GOUVEIA, Aparecida J. A pesquisa educacional no Brasil. Cadernos de Pesquisa, v.1, n.1, 1971. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S0100-15741971000100001&script=sci_abstract. Acesso em: 10 out. 2023.

LIBÂNEO, José C. Diretrizes Curriculares da Pedagogia: imprecisões teóricas e concepção estreita da formação profissional de educadores. Revista Eletrônica Pesquiseduca, v. 13, n. 31, p. 743–774, 2021. DOI 10.58422/repesq.2021.e1189. Disponível em https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/1189 . Acesso em 16 jan. 2023.

LIBÂNEO, José C.; PIMENTA, Selma. Formação de profissionais da educação: visão crítica e perspectiva de mudança. Educação & Sociedade, Campinas, v. 20, p. 239-277, 1999. Disponível em: https://www.scielo.br/j/es/a/GVJNtv6QYmQY7WFv85SdyWy/?format=pdf&lang=pt. Acesso em: 15 set. 2023.

LUDKE, Menga; ANDRÉ, Marli. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.

MARQUES, Carlos Alberto. PEREIRA, Júlio Emílio Diniz. Fóruns das Licenciaturas em universidades brasileiras: construindo alternativas para a formação inicial de professores. Educação & Sociedade, Campinas, n. 78, 2002. DOI 10.1590/S0101-73302002000200010 Disponível em https://www.scielo.br/j/es/a/ttSM9xD7xmFYKKBQrfVzsYB/abstract/?lang=pt . Acesso em 15 out. 2022.

MARTINS, Ruth B. Do papel ao digital: trajetória de duas revistas científicas brasileiras. Dissertação (Mestrado em Ciências da Informação). Rio de Janeiro: UFRJ, 2003. 175 f. DOI 10.1590/S0104-59702003000200019. Disponível em https://www.scielo.br/j/hcsm/a/mj9HxYLPsR7J5xDpFgkvhQv/?lang=pt . Acesso em 4 out. 2023.

MENEGHINI, Rogério. Avaliação da Produção Científica e o Projeto SciELO. Ci. Inf. Brasília, v. 27, n. 2, p. 219-220, maio/ago. 1998. Disponível em: https://revista.ibict.br/ciinf/article/view/807. Acesso em: 13 nov. 2023.

MENEGHINI, Rogério. O projeto Scielo (Scientific Electronic Library on Line) e a visibilidade da literatura científica" Periférica". Química Nova, v. 26, n. 2, 2003. DOI 10.1590/S0100-40422003000200001. Disponível em https://www.scielo.br/j/qn/a/hQndsQRrWmbXGw9KXsBwKKp/?lang=pt . Acesso em 23 jul. 2024.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: 2018, p. 397-402. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192. Acesso em: 23 jul. 2024.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 14 jan. 2023.

MONTEIRO, Ana M. Professores: entre saberes e práticas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 74, 2001. DOI 10.1590/S0101-73302001000100008. Disponível em https://www.scielo.br/j/es/a/nwRZTFrzmqZNVRrYK6hw3wK/abstract/?lang=pt . Acesso em 12 nov. 2023.

NÓVOA, António. Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1992.

PACKER, Abel L.; MENEGHINI Rogério. A vez dos periódicos de qualidade do Brasil [online]. SciELO em Perspectiva, 2017. Disponível em: https://blog.scielo.org/blog/2017/11/08/a-vez-dos-periodicos-de-qualidade-do-brasil/. Acesso em: 22 out. 2022.

PACKER, Abel. et. al. SciELO: uma metodologia para publicação eletrônica. Ci. Inf., Brasília, v. 27, n. 2, p. 109-121, maio/ago. 1998. DOI 10.1590/S0100-19651998000200001. Disponível em https://www.scielo.br/j/ci/a/XhRCDr87m5VTswK5WtNdYzL/abstract/?lang=pt . Acesso em 6 out. 2023.

PIMENTA, S. G. Pedagogia, ciência da educação?. São Paulo: Cortez, 1996.

SAVIANI, Dermeval. Educação brasileira: estrutura e sistema. Campinas: Autores Associados, 2000.

ZAINKO, Maria. Políticas de formação de professores na universidade pública: uma análise de necessidades, entre o local e o global. Educar em Revista, v. 37, 2010. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S0104-40602010000200008&script=sci_abstract. Acesso em: 11 nov. 2023.

Downloads

Published

2024-09-26

How to Cite

Coelho, M. C., Vasconcelos, A. L. R., & Souza, I. L. S. de. (2024). Sowing wind.: a universe of the discussion about teacher training in Brazil. Perspectiva, 42(3), 1–24. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2024.e96590

Issue

Vol. 42 No. 3 (2024): Dossier Ethnic-Racial Relations and Affirmative Action in Latin America and the Caribbean

Section

Article Demand for Continuous

License

Copyright (c) 2024 Mauro Cezar Coelho, Andrei Lucas Reis Vasconcelos, Italo Luís Souza de Souza

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party. 

The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published  as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.