Los avances del capitalismo (digital) en el siglo XXI y la educación

Resumen

Tres vertientes epistémico-metodológicas de construcción y usos de tecnologías (hardware y el software) fundamentan las teorías y prácticas sociales de principios del Siglo XXI. La primera vertiente se caracteriza por el proceso de codificación de diversos objetos técnicos mediante la elaboración de notaciones, vía algoritmos, metadatos, diagramas y modelos computacionales; la segunda, por el etiquetado de las entidades, y los movimientos de estas entidades, animados e inanimados, para que sean más fácilmente identificables; la tercera, por la producción de grandes cantidades de datos sobre todo lo que sucede en la Tierra, transformando dichos datos en insumos para la producción de capital. Desde este contexto, este trabajo se inserta como una actividad de carácter teórico, basada en fuentes bibliográficas, para construir un panorama de las interrelaciones entre Educación y sociedad, en torno a los usos sociales de las tecnologías, discutiendo las racionalidades técnicas sostenidas en las ideas de construcción de códigos, para llevar a cabo las diversas actividades que también son creadas por los humanos; la organización de memorias artificiales, dando lugar a la apropiación de enormes cantidades de datos por parte de grandes empresas transnacionales; la catalogación de todas las entidades existentes en la Tierra, dando como resultado nuevas formas de sociabilidad y, en consecuencia, nuevas formas de pensar y hacer Educación. Los resultados del análisis teórico indican la necesidad de realizar estudios y prácticas en Educación vinculados a la comprensión de los modos de existencia (acciones y significados) producidos por la racionalidad técnica que incide en la forma como los humanos realizan sociabilidades en los inicios del Siglo XXI.