Experiencias de un niño trans en el contexto de la Educación Infantil: derecho al reconocimiento de la identidad y el cuerpo

Resumen

El presente artículo realiza un análisis acerca de la experiencia de la constitución de la identidad de una niña trans por medio de narrativas que revelan la presente y significación de su cuerpo en instituciones de Educación Infantil. El estudio presente resultados parciales de una investigación de Maestría en el Programa de Posgraduación en Educación de la Universidad Federal de Santa Catarina, pautada por los siguientes objetivos: (1) percibir como una niña trans narra y constituye su identidad racial y de género; (2) entender, a través de la interacción, como negocia e interpreta las expectativas sociales de género, masculino y femeninos, relevantes en nuestra cultura y (3) aprender como la niña significa su cuerpo infantil. La investigación es de cuño etnográfico y los resultados alcanzados tratan de cómo las culturas educativas se diferencias y como el espacio educativo es marcado por la transfobia en relación a la niñez trans, impactando las interacciones entre ellas y sus pares, así como con los adultos. Además de esto, se propone una reflexión acerca del desafío que se impone a las instituciones educativas de entender y acoger las disidencias de género promoviendo los derechos de la niñez trans, de modo de asegurarles una existencia digna y reafirmar su ciudadanía como un derecho humano innegociable.