Le curriculum de mathématiques du point de vue des experts: scènes de la préparation de la proposition de curriculum pour l'enseignement des mathématiques 1er. degré (São Paulo, 1980's)
DOI :
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2022.e84012Mots-clés :
Curriculum, Experts, Enseignement des mathématiques, HistoireRésumé
Les études sur le curriculum, en particulier sur le curriculum de mathématiques, ont été guidées par des analyses qui n'incluent pas d'enquêtes directement liées aux processus et dynamiques impliqués dans la systématisation des savoirs pour l'enseignement et la formation des enseignants. Pour cela, il est nécessaire d'enquêter sur la documentation curriculaire à travers des études historiques, face au défi que l'historien Jacques Le Gof (1996) a appelé le passage de l'analyse des monuments aux documents. Cet article analyse certains aspects du processus de développement de nouveaux savoirs pour la formation des enseignants et pour l'enseignement des mathématiques, consolidés dans la proposition de programme de l'État de São Paulo dans les années 1980. Avec l'élection directe de nouveaux gouverneurs, il y a un moment décisif dans la reprise de la démocratie. Ainsi, la période implique des initiatives politiques de l'État pour préparer une documentation curriculaire qui pourrait s'éloigner des temps de dictature militaire. L'étude rassemble le matériel empirique des experts qui ont rédigé la proposition. En conclusion, il existe de nouveaux processus qui intègrent désormais les enseignants et leurs expériences de pratiques pédagogiques, en réaction à l'organisation des mathématiques organisée pour un enseignement systématisé par des experts.
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