Propuestas de lectura y escrita de profesores en cursos de licenciatura: indícios de los modelos de letramiento académico
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e86060Palabras clave:
Profesores de licenciaturas, Modelos de letramiento académico, Prácticas de lectura y de escritaResumen
Tenemos el objetivo de identificar indícios de los modelos de letramiento académico en lo que dicen profesores sobre sus practicas pedagógicas con la lectura y la escritura en cursos de licenciatura. Para ello, fueron realizadas entrevistas semiestructuradas con 11 profesores de universidades públicas y comunitarias de Santa Catarina. El principal objeto teórico proviene de los estúdios del letramiento académico, especialmente Lea y Street (2006), quando nos presentan tres modelos de letramiento académico. El análisis de los datos mostró que no hay un modelo predominante, y que hay indícios indicando la ocurrencia de practicas inherentes a los tres modelos. Predominó la intención de que los estudiantes ingresen en el espacio académico, en los usos lingüísticos a él inherentes, en el domínio de los géneros académicos o en la constitución de una dada identidade, como estudiante y como futuro profesor.
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