El aprendizaje desde la perspectiva de la fenomenología

Resumen

Este estudio tiene como objetivo describir fenomenológicamente el aprendizaje humano como un objeto intencional. El resultado apunta a una pluralidad de significados de aprendizaje que surgen de un enfoque sin suposiciones. Esto contrasta con las características antifenomenológicas de un sistema educativo centrado en el pragmatismo y la instrumentalización del aprendizaje. La metodología fenomenológica es la base de este estudio y no se limita al enfoque trascendental, ya que el análisis descriptivo se correlaciona con el mundo de la vida. Comienza desde una revisión crítica del concepto principal de fenomenología, el de la intencionalidad. La pluralidad de los significados de un objeto intencional es el resultado de un principio de esta metodología, la investigación no gira en torno a lo que es el objeto, sino en cómo el objeto se manifiesta a la conciencia. Las diversas modalidades de la aparición de aprendizaje como un objeto intencional se describen como un despertar. Como una investigación de la realidad pre-predicativa, el enfoque no está restringido al aprendizaje dentro de la formalidad institucional, lo que implicaría abordarlo en la actitud natural.  El aprendizaje considerado como un objeto intencional revela los tipos de inserción del yo en el mundo. Estas modalidades de inserción del yo se concatenan con el mundo de la vida. Cuando el aprendizaje se somete a un sistema de estandarización, se produce una colonización del mundo de la vida. Para la fenomenología, el aprendizaje es el factor de calidad de la presencia del yo en el mundo.