Formación de estrategias de financiamiento de las universidades públicas brasileñas: un estudio de caso en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS)
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8077.2024.e99485Palabras clave:
Universidad pública, Financiación universitaria, Estrategia, DecisiónResumen
Objetivo: Analizar la formación y los tipos de estrategias presentes en el proceso de financiamiento de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), basándose en los conceptos de estrategias deliberadas y emergentes de Mintzberg y Waters (1985).
Metodología/enfoque: Se realizó un estudio de caso explicativo en la UFRGS, utilizando el análisis temático para interpretar los resultados.
Originalidad/relevancia: Esta investigación examinó el proceso de formación de estrategias de financiamiento en las universidades públicas brasileñas, considerando las diferentes visiones y conflictos que surgen. Por lo tanto, proporciona información que enriquece el debate en contextos de reducción de recursos del Tesoro Nacional en el presupuesto de las universidades federales.
Principales resultados: En el financiamiento de la UFRGS coexisten estrategias de Financiamiento Presupuestario y estrategias de Financiamiento Externo, mostrando diferencias significativas en su formación. Al investigar patrones en decisiones y acciones, se identifican diferentes tipos de estrategias, además de conflictos y sistemas de influencia que pueden relacionarse con las estrategias efectivamente realizadas.
Contribuciones teóricas: Integrando teorías sobre formación de estrategias, modelos de decisión y sistemas de influencia, analizamos la formación de estrategias de financiamiento en una universidad pública federal, considerando cómo los conflictos emergentes pueden afectar el flujo de decisiones y acciones y, por ende, las estrategias realizadas.
Contribuciones a la gestión: Se ofrecen reflexiones sobre la formulación de estrategias de financiamiento y la necesidad de considerar el papel de la universidad y las diferentes visiones de la comunidad académica en este proceso.
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