Gênero, raça/etnia, classe e cultura corporal: um balanço crítico da produção do conhecimento na formação de professores e na Educação Física escolar (2003–2025)
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e114366Palavras-chave:
Educação física escolar, Cultura corporal, Relações étnico-raciais, Formação de professores, Materialismo histórico-dialéticoResumo
Analisamos criticamente a produção do conhecimento sobre gênero, raça/etnia, classe e cultura corporal na formação de professores e na Educação Física escolar brasileira, considerando dissertações e teses produzidas entre 2003 e 2025. A investigação identificou tendências epistemológicas, limites teórico-metodológicos e implicações político-pedagógicas dessa produção. A pesquisa bibliográfica e documental do balanço da produção do conhecimento identificou 71 produções no Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES, das quais 11 atenderam aos critérios de inclusão. Os dados analisados a partir da matriz epistemológica adaptada de Silva e Gamboa (2014) evidenciaram: o predomínio de abordagens multiculturais, pós-críticas, interculturais e decoloniais, com presença minoritária do materialismo histórico-dialético. Conclui-se que, embora tenha ocorrido ampliação do debate sobre relações étnico-raciais e educação antirracista, persistem limites na intersecção raça/etnia, gênero e classe. Reafirmamos a necessidade de fortalecimento da produção do conhecimento fundamentada no materialismo histórico-dialético, orientada pela realidade em sua totalidade concreta e, pelas intersecções raça/etnia, gênero e classe como determinações historicamente produzidas no interior das contradições destrutivas do capitalismo.
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