Open the Circle! Children and african diaspora dances in school: toward an anti-racist education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e114602Keywords:
Anti-racist education, School physical education, African-derived dance, ChildhoodsAbstract
This text aims to analyze the teaching and learning process of children in the early years of elementary school regarding dances of African origin within the context of School Physical Education from an anti-racist education perspective. It is based on Historical-Critical Pedagogy, the Critical-Emancipatory Approach, and African Ontological Foundations. The methodology was qualitative and of the action-research type, in which investigation was articulated with the development of a didactic unit. Fifth-grade students from a public school in the Federal District participated, and research instruments used included participant observation, drawing, games, conversation circles, and field journals. The main results and analyses indicate a rich process of appropriation of gestures and historical and cultural elements of African-rooted dances by the children, as well as the potential of these expressions of body culture for the implementation of Laws No. 10,639/2003 and no. 11,645/2008.
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