The supervised curricular internship in the initial training for teaching: the meanings of trainees as actors in the process
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n48p347Abstract
The research aimed to analyze the role of supervised curricular internship in initial teacher education, in the trainees perspective. The research is descriptive and qualitative characteristic. Had as a tool for data collection a questionnaire with closed and open questions. 130 trainees participated in six degree courses of an institution of Paraná Public Higher Education. The results indicate a process of high complexity on the structure and development of supervised curricular internship. The trainees hoped that the curriculum components establish closer to the requirements for the exercise of the teaching profession. There was no evidence is sufficient interaction between the actors involved.
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