Danzas tipicas: la enseñanza de la danza bajo la perspectiva de las dimensiones de los contenidos

Autores/as

  • Pollyane Barros Albuquerque Vieira Instituto Federal de Educación,Ciencia y Tecnología de Pará (IFPA)
  • Elisabete dos Santos Freire Universidad São Judas Tadeu
  • Graciele Massoli Rodrigues Universidad São Judas Tadeu

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2018v30n55p248

Resumen

La educación física ha tenido, y aún tiene, un fuerte predominio del contenido deporte en la escuela. A partir de la década de 1990, surgen nuevas contribuciones en la educación física, con nuevos temas / contenidos en las clases. Sin embargo, la danza sigue siendo poco frecuente en las clases de educación física. El presente relato de experiencia tiene por objetivo resignificar la práctica pedagógica de la danza, en una relación dialógica entre profesor y alumno. El análisis tuvo como escenario un Proyecto Interdisciplinario donde fueron vivenciados dos contenidos: la “quadrilha” y el “carimbo”. Identificamos la resignación del contenido danza con una vivencia que trasciende el contenido "Saber hacer", y una oportunidad de reflexionar a cerca de los aspectos de género, sexualidad y diversidad religiosa.

Biografía del autor/a

Pollyane Barros Albuquerque Vieira, Instituto Federal de Educación,Ciencia y Tecnología de Pará (IFPA)

Licenciada Plena en Educación Física y Especialista en Educación Física Escolar por la Universidad de Pernambuco (2007). Maestría en Educación Física por la Universidad San Judas Tadeu (2014). Doctoranda en Educación Física en la Universidad San Judas Tadeo. Es profesora del educación básica, técnico y tecnológico del Instituto Federal de Educación,Ciencia y Tecnología de Pará (IFPA). Tiene experiencia en el área de
Educación Física, con énfasis en Enseñanza Media, actuando principalmente
en los siguientes temas: educación física escolar, prácticas dialógicas,
prácticas pedagógicas, materiales curriculares de enseñanza, material didáctico.

Elisabete dos Santos Freire, Universidad São Judas Tadeu

Licenciada (1990) y Maestría (1999) en Educación Física por la Universidad de São Paulo y Doctora (2012) en Educación Física por la Universidad São Judas Tadeu. Actúa como Profesora en los Cursos de Graduación y de Posgrado Stricto Sensu en Educación Física de la Universidad San Judas Tadeo. También actuó con la Enseñanza de la Educación Física en la Escuela, trabajando en los diferentes niveles de enseñanza de la Educación Básica, lo que motivó la elección de la principal línea de investigación a la que se dedica:Educación Física, Escuela y Currículo. En los últimos años ha investigaciones sobre los saberes escolares a ser aprendidos en las clases de Educación Física y, especialmente, sobre la construcción de valores en la escuela. Coordina el Grupo de Estudios e Investigación en Educación Física, Escuela y Currículo - GEPEFEC.

Graciele Massoli Rodrigues, Universidad São Judas Tadeu

Licenciada en Educación Física y Especialista en Educación Física para Personas con discapacidad (Universidad Federal de Uberlândia - 1994) posee Maestría y Doctorado en Educación Física por la Universidad (1998) y (2002). Tiene experiencia en el área de Educación Física y Danza en los contextos escolares y no escolares actuando principalmente en los siguientes temas: educación física adaptada, deporte adaptado, educación física inclusiva, envejecimiento y actividad física, grupos de convivencia de ancianos, discapacidad y envejecimiento.Coordena el Grupo de Estudios en Educación Física y Personas con discapacidad en la Universidad de  São Judas Tadeu. Actualmente es
profesora titular de la Escuela Superior de Educación Física de Jundiaí y en Programa de Postgrado Stricto Sensu en Educación Física y en Ciencias del Envejecimiento de la Universidad  São Judas Tadeu.

Citas

BRASIL. Lei Federal nº 9.394 - Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 1996.

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IFPA/CRMB. Projeto Político Pedagógico Campus Rural de Marabá. Marabá, 2010.

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VAGO, Tarcísio Mauro. ; Pensar A Educação Física Na Escola: Para Uma Formação Cultural da Infância e da Juventude. Cadernos de Formação RBCE, p. 25-42, set. 2009.

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Publicado

2018-10-09

Cómo citar

VIEIRA, Pollyane Barros Albuquerque; FREIRE, Elisabete dos Santos; RODRIGUES, Graciele Massoli. Danzas tipicas: la enseñanza de la danza bajo la perspectiva de las dimensiones de los contenidos. Motrivivência, Florianópolis, v. 30, n. 55, p. 248–257, 2018. DOI: 10.5007/2175-8042.2018v30n55p248. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/2175-8042.2018v30n55p248. Acesso em: 18 feb. 2026.

Número

Vol. 30 Núm. 55 (2018)

Sección

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