Physical Education and gender in high school: how do teachers’ conceptions influence strategies for the inclusion of young girls?
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2025.e106811Keywords:
School physical education, Culture, Pedagogical practices, Girls, CurriculumAbstract
In this article, we analyzed how the conceptions of Physical Education (PE) and gender influence the understanding and actions of teachers regarding the participation of young girls in secondary education (MS). To this end, we conducted semi-structured interviews with 16 state schoolteachers who worked in secondary education in the city of Vitória. The teachers are divided between those who attribute the lower adherence of girls to physiological factors (biologists) and those who recognize the influence of the social and cultural context (culturalists). There is also a group that fluctuates between these views, without managing to promote a co-educational environment. The results indicate that teachers' beliefs interfere in their practices and reinforce gender hierarchies, highlighting the need for ongoing training to challenge these inequalities.
References
ALTMANN, Helena; AYOUB, Eliana; AMARAL, Silvia Cristina Franco. Gênero na prática docente em educação física. Revista Estudos Feministas, [S.L.], v. 19, n. 2, p. 491-501, ago. 2011. FapUNIFESP (SciELO). http://dx.doi.org/10.1590/s0104-026x2011000200012.
AZZARITO, Laura; SOLMON, Melinda A. A feminist poststructuralist view on student bodies in physical education: Sites of compliance, resistance, and transformation. Journal of teaching in Physical Education. 2006. https://doi.org/10.1123/jtpe.25.2.200
BRAUN, Virginia; CLARKE, Victoria. Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, [s. l.], v. 11, n. 4, p. 589–597, 2019. https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806
BRITO, Leandro Teofilo de; DEVIDE, Fabiano Pries. Educação física no exame nacional do ensino médio: quando o gênero entra em campo: WHEN GENDER TAKES THE FIELD. Pensar a Prática, [s. l.], v. 24, 2021. Disponível em: https://revistas.ufg.br/fef/article/view/65948. Acesso em: 13 fev. 2025.
BUTLER, Judith. Gender trouble: Feminism and the subversion of identity. New York: Routledge, 1990.
DEVIDE, Fabiano Pries. Estudos de gênero na Educação Física Brasileira: entre ameaças e avanços, na direção de uma pedagogia queer. In: WENETZ, Ileana; et al. (org.). Gênero e sexualidade no esporte e na educação física. Natal: Ed. UFRN, 2020. p. 91–106. Disponível em: http://www.cbce.org.br/colecao-40anos.php. Acesso em: 16 jun. 2025.
DORNELLES, Priscila Gomes; FRAGA, Alex Branco. Aula mista versus aula separada? Uma questão de gênero recorrente na educação física escolar. Revista Brasileira de Docência, Ensino e Pesquisa em Educação Física, [s. l.], v. 1, n. 1, p. 141–156, 2009. Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/EDUCACAO_FISICA/artigos/Aula-mista-versus-aula-separada-na-Ed-F-escolar.pdf Acesso: 13 fev. 2025.
GOELLNER, Silvana Vilodre. A contribuição dos estudos de gênero e feministas para o campo acadêmico-profissional da Educação Física. In: DORNELLES, Priscila; WENETZ, Ileana; SCHWENGBER, Maria Simone. Educação física e gênero: desafios educacionais. Ijuí: Unijuí, 2013. p. 23–43.
GOELLNER, Silvana Vilodre. A educação dos corpos, dos gêneros e das sexualidades e o reconhecimento da diversidade. Cadernos de formação RBCE, [s. l.], v. 1, n. 2, 2010. Disponível em: http://oldarchive.rbceonline.org.br/index.php/cadernos/article/view/984. Acesso em: 5 dez. 2023.
GONZALEZ, Fernando Jaime; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Entre o “não mais” e o “ainda não”: pensando saídas do não-lugar da EF escolar I. Cadernos de Formação RBCE, [s. l.], n. set., p. 7–24, 2009. Disponível em: https://revista.cbce.org.br/index.php/cadernos/article/view/929 Acesso: 13 fev. 2025.
JACO, Juliana Fagundes; ALTMANN, Helena. Significados e expectativas de gênero: olhares sobre a participação nas aulas de educação física. Educação em foco, [s. l.], p. 155–181, 2017. https://doi.org/10.22195/2447-524620172219899
KNIJNIK, Jorge; LUGUETTI, Carla. Social justice narratives in academy: challenges, struggles and pleasures PETE educators face in understanding and enacting critical pedagogy in Brazil. Sport, Education and Society, [s. l.], v. 26, n. 5, p. 541–553, 2021. https://doi.org/10.1080/13573322.2020.1732905
LARSSON, Håkan; FAGRELL, Birgitta; REDELIUS, Karin. Queering physical education. Between benevolence towards girls and a tribute to masculinity. Physical Education and Sport Pedagogy, [s. l.], v. 14, n. 1, p. 1–17, 2009. https://doi.org/10.1080/17408980701345832
LEITE, Marcelo Alencar et al. A temática gênero na licenciatura em Educação Física: discussões acerca da formação inicial. Motrivivência, [s. l.], v. 34, n. 65, 2022. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/84292. Acesso em: 13 fev. 2025.
LOURO, Guacira Lopes. Sexualidade, gênero e educação. Uma perspectiva pós-estruturalista. [S. l.]: Petrópolis: Vozes, 1999.
MARQUES, Adilson; GASPAR DE MATOS, Margarida. Adolescents’ physical activity trends over the years: a three-cohort study based on the Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) Portuguese survey. BMJ open, [s. l.], v. 4, n. 9, p. e006012, 2014. https://doi.org/10.1016/j.scispo.2014.08.026
MARTINS, Mariana Zuaneti et al. As meninas não querem jogar? Uma revisão sobre aspectos didático-metodológicos na educação esportiva de meninas. Cadernos de Formação RBCE, [s. l.], v. 11, n. 1, 2020. Disponível em: http://www.oldarchive.rbceonline.org.br/index.php/cadernos/article/view/2416. Acesso em: 22 fev. 2024.
MARTINS, Mariana Zuaneti; VASQUEZ, Vitor Lacerda; MION, Maria Paula Louzada. Associações entre gênero, classe e raça e participação nas aulas de Educação Física. Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, [s. l.], v. 27, p. 1–8, 2022. https://doi.org/10.12820/rbafs.27e0285
MATOS, Naiara da Rocha et al. Discussão de gênero nas aulas de Educação Física: uma revisão sistemática. Motrivivência, [s. l.], v. 28, n. 47, p. 261–277, 2016. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2016v28n47p261
MEYER, Dagmar Estermann. Gênero e educação: teoria e política. In: LOURO, Guacira Lopes (org.). Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo na educação. Petropólis: Vozes, 2003. p. 27.
MISKOLCI, Richard. Teoria Queer: um aprendizado pelas diferenças. São Paulo: Autêntica, 2012.
OLIVER, Kimberly L.; KIRK, David. Girls, gender and physical education: An activist approach. Routlegde, 2015.
POUPART, Jean. A entrevista de tipo qualitativo: considerações epistemológicas, teóricas e metodológicas. In: POUPART, Jean et al. (org.). A pesquisa qualitativa: enfoques, epistemológicos e metodológicos. 4 ed. Petropólis: Perspectiva, 2014. p. 212–253.
SCOTT, Joan. Gênero: uma categoria útil de análise histórica. Educação & realidade, [s. l.], v. 20, n. 2, 1995. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/71721 Acesso: 13 fev. 2025.
SILVA, Tomaz Tadeu. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autentica, 2000.
SILVA, Bruna Saurin; MARTINS, Mariana Zuaneti. Jogar futebol como uma garota: relações com o saber e os estudos de gênero. Cenas Educacionais, [s. l.], v. 5, p. e11860–e11860, 2022. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/11860. Acesso em: 21 jul. 2025.
SO, Marcos Roberto et al. Gosto, importância e participação de meninas e meninos na educação física no ensino médio. Educación Física y Ciencia, [s. l.], v. 23, n. 1, p. 158–158, 2021. https://doi.org/10.24215/23142561e158
SO, Marcos Roberto; MARTINS, Mariana Zuaneti; BETTI, Mauro. As relações das meninas com os saberes das lutas nas aulas de Educação Física. Motrivivência, [s. l.], v. 30, n. 56, p. 29–48, 2018. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2018v30n56p29
SOUSA, Eustáquia Salvadora de; ALTMANN, Helena. Meninos e meninas: expectativas corporais e implicações na educação física escolar. Cadernos Cedes, [s. l.], v. 19, n. 48, p. 52–68, 1999. https://doi.org/10.1590/S0101-32621999000100004
THORNE, Barrie. Gender Play: Boys and Girls in School. New Brunswick, NJ: Rutgers University Press, 1993. Disponível em: https://www.degruyter.com/document/doi/10.36019/9781978838284/html. Acesso em: 13 fev. 2025.
UCHOGA, Liane Aparecida Roveran; ALTMANN, Helena. Educação física escolar e relações de gênero: diferentes modos de participar e arriscar-se nos conteúdos de aula. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, [s. l.], v. 38, p. 163–170, 2016. https://doi.org/10.1016/j.rbce.2015.11.006
VAZ, Alexandre Fernandez. Certa herança marxista no recente debate da educação física no Brasil. Movimento, [s. l.], p. e25069–e25069, 2019. https://doi.org/10.22456/1982-8918.96236
VERTINSKY, Patricia A. Reclaiming Space, Revisioning the Body: The Quest for Gender-Sensitive Physical Education. Quest, [s. l.], v. 44, n. 3, p. 373–396, 1992. https://doi.org/10.1080/00336297.1992.10484063
WENETZ, Ileana; MARTINS, Mariana Zuaneti. Gênero e etnografia: implicações teórico-metodológicas para pesquisar nas práticas educacionais. Revista Fórum Identidades, [s. l.], p. 115–130, 2020. Disponível em: https://periodicos.ufs.br/forumidentidades/article/view/15037. Acesso em: 21 jul. 2025.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Motrivivência
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores dos textos enviados à Motrivivência deverão garantir, em formulário próprio no processo de submissão:
a) serem os únicos titulares dos direitos autorais dos artigos,
b) que não está sendo avaliado por outro(s) periódico(s),
c) e que, caso aprovado, transferem para a revista tais direitos, sem reservas, para publicação no formato on line.
Obs.: para os textos publicados, a revista Motrivivência adota a licença Creative Commons “Atribuição - Não Comercial - Compartilhar Igual 4.0 Internacional” (CC BY-NC-SA).
