Currículo “Nuevas tecnologias” en tiempos de globalización

Resumen

En el presente estudio discutimos perspectivas epistemológicas que supuestamente colocan el campo de los estudios curriculares dentro de una agenda cosmopolita de reflexión. Además, analizamos como los estudios curriculares, a partir del diálogo con la globalización, producen metáforas, epítetos y slogans curriculares cada vez más alegóricos. En esa dirección, también reflexionamos sobre el re-encuadramiento de los estudios curriculares como lugares de la práctica de significación, como también acerca del carácter ambivalente que el proceso de digresión sobre la globalización posibilita en el propio campo. En esas indagaciones, adoptamos como locus de reflexión los híbridos contextos curriculares de Brasil y Portugal con la expectativa de problematizar una cuestión basilar: la equivalencia semántica de las llamadas “nuevas tecnologías educacionales” en los diferentes medios de globalización imaginariamente habilitadas en la “Actualicación” del currículo escolar. Adoptamos como referencia de este trabajo la relación entre currículo y globalización con el objetivo de reflexionar sobre algunos argumentos que han sido utilizados para interrogar el campo de estudios curriculares frente a la propaganda realizada sobre las tecnologías como capaces de promover el tránsito entre lo local y lo global.