El uso de articuladores en el texto académico-argumentativo: una intervención pedagógica sobre la escritura de estudiantes de pedagogía a distancia

Resumen

Este artículo es resultado de una tesis de doctorado que ha tenido por interés investigar la evolución de la escritura de los académicos de un curso de Pedagogía a Distancia de una universidad del Sur de Brasil, a través de una investigación en nivel de intervención pedagógica. Su relevancia se ancla en los resultados alarmantes relativos al uso/dominio de la escritura, incluso entre los estudiantes universitarios brasileños. La situación es preocupante, sobremanera en los casos de futuros profesores alfabetizadores del Primer Ciclo. Las investigaciones en nivel de intervención pedagógica involucran la planificación y la implementación de interferencias (cambios, innovaciones pedagógicas) direccionadas a producir avances, mejoras, evoluciones en procesos educativos - y la posterior evaluación de sus efectos. Durante siete semestres, se han realizado actividades pedagógicas con rigor sistemático por medio de acompañamiento e intervención sobre las producciones textuales de los estudiantes. El referido estudio ha elegido como base teórico-metodológica la Teoría Histórico-Cultural, en amplio e importante diálogo con la Lingüística Textual. Los datos de la investigación han sido recolectados por medio del análisis lingüístico (de los textos hechos), cuestionario y entrevista. Los datos de los análisis de los textos han sido puestos en pareamiento con los testimonios de los académicos, produciendo resultados comunicados por medio del análisis textual discursivo. En esta configuración, destacamos los resultados relativos a la evolución lingüística referente al uso de los articuladores textuales en las escrituras de los académicos, delante del proceso de intervención empelado, con énfasis para: la ampliación del uso proporcional de los articuladores en los textos; la disminución de la proporción del mal uso de esos recursos y; la ampliación del repertorio de articuladores textuales. El éxito de la intervención desmitifica prejuicios sobre "problemas de escritura" como si no fuera posible solucionarlos.