Desafíos para la equidad racial en las universidades: los procesos de continuidad de la colonización en la esfera epistemológica de formación

Autores/as

  • Jessica Santana Bruno Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA
  • Claudio Orlando Costa do Nascimento Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

DOI:

https://doi.org/10.5007/1807-1384.2019v16n1p16

Resumen

El diálogo aquí propuesto pretende discutir los procesos de continuidad de la colonización en la esfera epistemológica y las vinculaciones de esa realidad a la formación de los individuos de grupos sociales históricamente marginados que actualmente están accediendo a las Universidades a partir de las políticas y acciones afirmativas. El acceso de estudiantes negras/os, indígenas, oriundas/os de barrios periféricos, pequeñas ciudades del interior, de capas sociales que históricamente fueron marginadas y privadas del derecho a una educación pública de calidad y las Universidades vienen contrariando la lógica meritocrática y excluyente que desde hace mucho es un marcador de la educación en Brasil. La entrada de estas/os estudiantes en las Universidades viene rompiendo la frecuente tradición de baja escolaridad a la cual estos grupos sociales vienen siendo sistemáticamente sometidos. La nueva realidad de estas Instituciones evidencia la necesidad de estrategias de formación que atiendan las necesidades de transformación, que altere sus acciones de manera a acoger y afiliar a esas/es nuevas/os estudiantes.

Biografía del autor/a

Jessica Santana Bruno, Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA

Mestranda Programa de Pós-Graduação em Estudos Interdisciplinares sobre a Universidade em Salvador, BA

Claudio Orlando Costa do Nascimento, Universidade Federal do Recôncavo da Bahia

Doutor em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, Salvador, BA. Professor/Pesquisador do Centro de Estudos Interdisciplinares em Cultura, Linguagens e Tecnologias Aplicadas da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, do Mestrado Profissional em História da África, da Diáspora e dos Povos Indígenas, do Mestrado Acadêmico Estudos Interdisciplinares sobre Universidade, do Instituto de Humanidades, Artes e Ciências em Cruz das Almas, BA

Citas

ALMEIDA, M. C. Complexidade, saberes científicos, saberes da tradição. São Paulo: Editora livraria da física, 2010.

BRASIL. Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Pesquisa nacional de saúde : 2013 : acesso e utilização dos serviços de saúde, acidentes e violências : Brasil, grandes regiões e unidades da federação / IBGE, Coordenação de Trabalho e Rendimento. – Rio de Janeiro : IBGE, 2015. 100 p.

CARVALHO, J. J. Inclusão Étnica e Racial no Brasil: a questão das cotas no ensino superior. Brasília: Editora Attar, 2005.

DUSSEL, E. 1492: O Encobrimento do Outro (A Origem do "Mito da Modernidade"): Conferências de Frankfurt. Tradução de Jaime A. Ciasen. Petrópolis, Vozes, 1993.

CARVALHO, E. Anti-meditaciones cartesianas: sobre el origen del anti-discurso filosófico de la modernidad. Tabula Rasa, v. 9, p. 153-197, 2008.

GUIMARÃES, A. S. A. Racismo e anti-racismo no Brasil. São Paulo: Fundação de Apoio à Universidade de São Paulo: Editora 34, 1995.

FIGUEIREDO, A. Descolonização do conhecimento no século XXI In: SANTIAGO, Ana Rita; SIMÕES FILHO, Antônio L. C.; CARVALHO, Juvenal; BARROS, Ronaldo C. S; SILVA, Rosângela Souza da (orgs). Descolonização do Conhecimento no Contexto Afro-brasileiro. 2016, No prelo. pp.43-62.

GROSFOGUEL, R. A estrutura do conhecimento nas universidades ocidentalizadas: racismo/sexismo epistêmico e os quatro genocídios/epistemicídios do longo século XVI. Soc. estado. [online]. 2016, vol.31, n.1, pp.25-49. ISSN 0102-6992. Disponível em :< http://dx.doi.org/10. 1590/S0102-69922016000100003>. Acesso em: 02/02/2017.

MACEDO, R. S. A Etnopesquisa crítica e multirreferencial nas ciências humanas e na educação. Salvador: EDUFBA, 2000.

MACEDO, R. S. Atos de currículo: Uma incessante atividade etnometódica e fonte de análise de práticas curriculares. Currículo Sem Fronteiras. Rio Grande do Sul, v. 13, n. 3, p. 427-435, set./dez. 2013.

QUIJANO, A. Colonialidade do poder, eurocentrismo e América Latina. In: LANDER, Edgardo (org). A colonialidade do saber: eurocentrismo e ciências sociais. Perspectivas latinoamericanas. Buenos Aires, Colección Sur Sur, 2005a, pp.118-142.

SANTOS, B. S. A Universidade no Século XXI: Para uma Reforma Democrática e Emancipatória da Universidade. In: SANTOS, B. S.; ALMEIDA FILHO, N. Universidade do Século XXI: Para uma Universidade Nova. Coimbra: Almedina, 2008.

SANTOS, B. S. Um discurso sobre as ciências. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004.

SANTOS, B. S; MENESES, M. P. (Orgs.) Epistemologias do Sul. São Paulo; Editora Cortez. 2010.

SANTOS, B. de S. (org.) Conhecimento prudente para uma vida decente: um discurso sobre as ciências revisitado. São Paulo: Cortez, 2004.

SODRÉ, M. Reinventando a educação: diversidade, descolonização e redes. Petrópolis: Vozes, 2012.

WAISELFISZ, J.J. Mapa da Violência 2014: Mortes Matadas por Armas de Fogo. Rio de Janeiro, FLACSO/CEBELA, 2014.

Descargas

Publicado

2019-02-01

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2019)

Sección

Artigos - Condição Humana e Saúde na Modernidade

Licencia

Los autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

Los autores y las autoras mantienen los derechos autorales y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons - Atribución 4.0 Internacional que permite compartir el trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.

Los autores tienen autorización para asumir contratos adicionales separadamente, para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista (ej.: publicar en repositorio institucional o como capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.

Los autores tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo online después de su publicación (ej.: en repositorios institucionales o en su página personal) ya que eso puede aumentar el impacto y la citación del trabajo publicado (Ver El Efecto del Acceso Libre).