Interacciones y desarrollo del habla desde el enfoque histórico-cultural, en el contexto de la guardería
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70081Resumen
El texto discute los resultados de la investigación doctoral sobre las interaciones y el desarrollo del habla en la guardería, cuyo principal objetivo fue comprender el proceso en el desarrollo del lenguaje oral en la primera infáncia, de acuerdo con los supuestos de la teoría histórico-cultural. En este trabajo, destacamos el lenguaje y la comunicación que se forman entre el primero y el segundo año de vida, periodo que equivale a la edad de los niños investigados. En el camino metodológico, adoptamos concepciones de la investigación-participante, construyendo los datos en colaboración con los sujetos, por medio de observaciones participativas de la vida cotidiana, con la ayuda de fotografias, registros audiovisuales y escritos, así como reuniones formativas con las maestras. Los datos empíricos – interacciones vividas entre los niños y sus maestras que contribuyeron para la irrupción del lenguaje oral – se agruparon en dos categorías: 1) Interacciones comunicativas directas: actividad comunicativa basada en la comunicación emocional; y 2) Interacciones comunicativas mediadas por objetos: actividad comunicativa apoyada por la manipulación de objetos. El análisis de datos evidenció que las actividades entre la interacción de los niños con los adultos y de los niños entre sí, en la guardería, contribuyen para la comunicación y el desarrollo del lenguaje oral. Además, los momentos formativos con las maestras hicieron posible la reflexión sobre su própria práctica, revelando el potencial formativo de la investigación-participante.
Citas
BECCHI, Egle; BONDIOLI, Anna. (Orgs.). Avaliando a pré-escola: uma trajetória de formação de professoras. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
BOZHÓVICH, Lidia Ilínichna. Las etapas de formación de la personalidad en la ontogénesis. In: DAVIDOV, Vasili; SHUARE, Marta (Orgs.). La Psicología Evolutiva y Pedagógica en la URSS (Antología). Moscou: Editorial Progresso, 1987, p. 250-273.
COSTA, Sinara Almeida da. “Na ilha de Lia, no barco de Rosa”: o papel das interações estabelecidas entre a professora de creche e as crianças na constituição do eu infantil. 2011. 253 f. Tese (Doutorado em Educação)-Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2011.
ELKONIN, Daniil Borosovich. Sobre el problema de la periodización del desarrollo psíquico en la infancia. In: DAVÍDOV, Vasili; SHUARE, Marta (Orgs.). La Psicología Evolutiva y Pedagógica en la URSS (Antología). Moscou: Editorial Progresso, 1987. p. 104-124.
GARCEZ, Andrea et al. Produção e análise de videogravações em pesquisas qualitativas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 37, n.2, p. 249-262, mai./ago. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v37n2/v37n2a03 Acesso em: 05 mar. 2015.
GOMES, Marineide de Oliveira. Grupos de pesquisa-formação: potencializando o desenvolvimento profissional de educadoras de crianças pequenas. In: PIMENTA, Selma Garrido; GHEDIN, Evandro; FRANCO, Maria Amélia Santoro (Orgs.). Pesquisa em educação: alternativas investigativas com objetos complexos. São Paulo: Edições Loyola, 2006.
GOMES, Marineide de Oliveira. As identidades das educadoras de crianças pequenas: do eu ao nós. 27ª Reunião Anual da Anped. GT: Educação da criança de 0 a 6 anos. 2007.
GOMES, Marineide de Oliveira. Formação de professores na educação infantil. São Paulo: Cortez, 2013.
GUIMARÃES, Daniela de Oliveira. Relações entre crianças e adultos no berçário de uma creche pública na cidade do Rio de Janeiro: técnicas corporais, responsividade, cuidado. 2008. 222 f. Tese (Doutorado em Educação)-Programa de Pós-Graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2008.
JOBIM E SOUZA, Solange. A pesquisa em ciências humanas como intervenção nas práticas do olhar. In: LENZI, Helena Correa; ZANATTA DA ROS, Sílvia; SOUZA, Ana Maria Alves de; GONÇALVES, Marise Matos (Orgs.). Imagem: intervenção e pesquisa. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006. p. 203-217.
KRAMER, Sonia. Autoria e autorização: questões éticas na pesquisa com crianças. Cadernos de Pesquisa, n. 116, p. 41-59, julho/2002.
KRAMER, Sonia. et al. Questões teórico-metodológicas da pesquisa com crianças. In: CRUZ, Silvia Helena Vieira (Org.). A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008. p. 79-101.
LEONTIEV, Alexei Nikolaévich. O desenvolvimento do psiquismo. Lisboa: Livros Horizonte, 1978a.
LEONTIEV, Alexei Nikolaévich. Actividade, consciencia y personalidad. Buenos Aires: Ciencias Del Hombre, 1978b.
LEONTIEV, Alexei Nikolaévich. Uma contribuição à teoria do desenvolvimento da psique infantil. In: VIGOTSKII, Lev Semiónovich; LURIA, Alexandr Románovich; LEONTIEV, Alexei Nikolaévich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Edusp, 1988. p. 59-83.
LÍSINA, Maia Ivánovna. La actividad de comunicación y su desarrollo. In: ILIASOV, I. I.; LIAUDIS, V. Ya. Antologia de la psicologia pedagógica de las edades. Ciudade de La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1986. p. 125-132.
LÍSINA, Maia. La génesis de las formas de la comunicación en los niños. In: DAVÍDOV, Vasili; SHUARE, Marta (Orgs.). La Psicología Evolutiva y Pedagógica en la URSS (Antología). Moscou: Editorial Progresso, 1987. p. 274 - 298.
LOPES, Ana Elisabete Rodrigues de Carvalho. Olhares compartilhados: o ato fotográfico como experiência alteritária e dialógica. 2004. 262 f. Tese. (Doutorado em Psicologia)- Departamento de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro, Rio de janeiro, 2004.
LURIA, Alexandr Románovich. Pensamento e linguagem: as últimas conferências de Luria. Porto Alegre: Artes Médicas, 1986.
LURIA, Alexandr Románovich. O cérebro humano e a atividade consciente. In: VIGOTSKII, Lev Semiónovich; LURIA, Alexandr Románovich; LEONTIEV, Alexei Nikolaévich. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone: Edusp, 1988b. p. 191-228.
MARTINS FILHO, Altino José. Jeitos de ser criança: balanço de uma década de pesquisas com crianças apresentadas na ANPED. In: MARTINS FILHO, Altino José; PRADO, Patrícia Dias (Orgs.). Das pesquisas com crianças à complexidade da infância. Campinas: Autores Associados, 2011. p. 81-106.
MELLO, Suely Amaral. O lugar da criança na pesquisa sobre a infância: alguns posicionamentos na perspectiva da Teoria Histórico-Cultural. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v.18, n2, p.183-197, jul./dez., 2010.
MUKHINA, Valeria. Psicologia da idade pré-escolar. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
PINHEIRO, Eliana Moreira et al. O uso de filmagem em pesquisas qualitativas. Revista Latino-Americana de Enfermagem, v.13, n. 5, p. 717-722, set-out. 2005.
PINO, Angel. As marcas do humano: as origens da constituição cultural da criança na perspectiva de Lev S. Vigotski. São Paulo: Cortez, 2005.
POPOVA, M. I. El lenguaje de los niños de edad temprana. In: SOJIN, F. A. El desarrollo del lenguaje en los niños de edad preescolar. Ciudad de La Habana: Editorial Pueblo y Educación, 1985. p. 19-51.
VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras escogidas II. Madrid: Machado Grupo de Distribución, 2001.
VIGOTSKI, Lev Semiónovich. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2009.
VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras escogidas III. Madrid: Machado Grupo de Distribución, 2012a.
VYGOTSKI, Lev Semiónovich. Obras escogidas IV. Madrid: Machado Grupo de Distribución, 2012b.
ZAPOROZET, Aleksandr Vladimirovich; LISINA, Maia. (Orgs.). El desarrollo de la comunicación en la infancia. Madri: G. Núñez Editor, 1986.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 Arlene Araujo Nogueira, Michelle de Freitas Bissoli
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.
