Interacciones y desarrollo del habla desde el enfoque histórico-cultural, en el contexto de la guardería
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70081Resumen
El texto discute los resultados de la investigación doctoral sobre las interaciones y el desarrollo del habla en la guardería, cuyo principal objetivo fue comprender el proceso en el desarrollo del lenguaje oral en la primera infáncia, de acuerdo con los supuestos de la teoría histórico-cultural. En este trabajo, destacamos el lenguaje y la comunicación que se forman entre el primero y el segundo año de vida, periodo que equivale a la edad de los niños investigados. En el camino metodológico, adoptamos concepciones de la investigación-participante, construyendo los datos en colaboración con los sujetos, por medio de observaciones participativas de la vida cotidiana, con la ayuda de fotografias, registros audiovisuales y escritos, así como reuniones formativas con las maestras. Los datos empíricos – interacciones vividas entre los niños y sus maestras que contribuyeron para la irrupción del lenguaje oral – se agruparon en dos categorías: 1) Interacciones comunicativas directas: actividad comunicativa basada en la comunicación emocional; y 2) Interacciones comunicativas mediadas por objetos: actividad comunicativa apoyada por la manipulación de objetos. El análisis de datos evidenció que las actividades entre la interacción de los niños con los adultos y de los niños entre sí, en la guardería, contribuyen para la comunicación y el desarrollo del lenguaje oral. Además, los momentos formativos con las maestras hicieron posible la reflexión sobre su própria práctica, revelando el potencial formativo de la investigación-participante.
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