Espacio, arte y expresión en la formación docente: iluminación de lo sensible

Resumen

Resultado de investigación que tuvo como objetivo analizar contribuciones de espacios-tiempos poéticos, simbólicos y expresivos en la formación de docentes de la Educación Infantil, este artículo presenta y discute la propuesta denominada “Estudio de lo sensible”. Creado en el ámbito de la investigación y estructurado en diez encuentros apoyados por los recursos expresivos que dialogan con el arte y otros dispositivos culturales (terapia de arte, biblioterapia, danza circular y escritura creativa), el “Estudio de lo sensible” fue desarrollado con un grupo de ocho maestras de Educación Infantil de la red pública. Las bases teórico-metodológicas de la psicología analítica y arquetípica y los enfoques autobiográficos fundamentaron la conducción de la propuesta y la investigación como un todo. Notas de campo (cuaderno de resonancia), fotografías del proceso y el material narrativo-expresivo creado por los participantes constituyeron el conjunto de datos. De las narraciones textuales e imagéticas docentes surgieron innúmeros símbolos. Por un lado, se observó la recurrencia de los símbolos “árbol” y “pájaros”, que, debido a sus significancias en el contexto, se iluminaron en los análisis, presentándose como contenidos estructurantes del camino de la individualización, señalando recorridos de formación estética docente. Por otro lado, el nido construido mediante el formato “Estudio de lo sensible”, como un espacio de creación, pluralidad de lenguajes y autoconocimiento, reveló aspectos que pueden inspirar propuestas de formación de profesores que integren conocimiento sensible y cognoscible. La calidad de los tiempos y espacios, las posibilidades expresivas de las materialidades y de los recursos disponibles se mostraron como elementos generadores de poéticas singulares, decisivas para fecundar el reconocimiento y la ampliación del sentido estético y anímico en la educación