Huellas de profesores en la trayectoria de vida de jóvenes egresos de la secundaria (ESO)
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e87075Palabras clave:
Escuela, Egresos, ProfesoresResumen
¿Qué pueden decir los egresos acerca de los efectos del espacio escolar en sus vidas? ¿Cuáles son sus miradas hacia la escuela y a los maestros después de concluir la Enseñanza Secundaria (ESO)? Este artículo tiene como objetivo discutir las percepciones de los egresos de la Enseñanza Secundaria (ESO) acerca de las huellas de los profesores en su trayectoria de vida. De este modo se expone el proyecto de pesquisa en curso (2020-2022) titulado La escuela, cinco años después: miradas de egresos, que ha contado, hasta el momento, con la participación de catorce jóvenes egresados de escuelas del interior de Rio Grande do Sul. Considerando los estudios de Larrosa (2018), Masschelein y Simons (2018) y Biesta (2018, 2020), el aporte teórico explora las dimensiones de la docencia, abordando los gestos y las maneras de ser maestro. Por medio de citas semiestructuradas, realizadas en línea, entre 2020 y 2021, los jóvenes compartieron sus vivencias en la escuela y en el momento actual. Con la ayuda de la técnica del análisis textual discursivo, fueron elaboradas tres unidades de análisis: de los gestos hacia las asignaturas, de la escucha y del socorro, bien como de la vocación para el oficio de maestro, que han versado acerca de la maestría hacia las asignaturas, la importancia de los profesores y sus marcas en la vida de los estudiantes y, incluso, sus efectos en la elección de la futura profesión.
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