Vol. 41 Núm. 1 (2024): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Publicado: 2024-08-01

Editorial

Gênero na educação? Uma questão de políticas públicas

Monica Abrantes Galindo de Oliveira

1-7
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Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

Argumentação em sala de aula e sua relação com os domínios do conhecimento científico

Natan Trovó Lino, Lúcia Helena Sasseron

8-35
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Controversias en un experimento físico sobre dilatación térmica un análisis de las prácticas y movimientos epistémicos desarrollados en una clase virtual

Felipe Aragão Freire, Adjane da Costa Tourinho e Silva

36-65
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El proceso de medida en Física desde el enfoque del proceso de modelado científico

Letícia Tasca Pigosso, Leonardo Albuquerque Heidemann, Eliane Angela Veit

66-93
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Interiorização do conceito científico de reflexão da luz por estudantes do Ensino Médio

Wilson Fábio de Oliveira Bispo, José Luis de Paula Barros Silva, José Fernando Moura Rocha

94-122
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Formação de Professores de Ciências/Física

Construção de discurso dos licenciandos sobre a confiabilidade e credibilidade de afirmações sobre o Aquecimento Global divulgadas nas mídias sociais

Samanda Nunes Sales, Aldo Aoyagui Gomes Pereira

123-151
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História, Filosofia e Sociologia da Ciência e Ensino de Ciências/Física

Discutindo a Natureza da Divulgação Científica a Partir do Conceito de Ideologia

Sofia Guilhem Basilio, Ivã Gurgel

152-179
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EL ADVENIMIENTO DE LA ASTRONOMÍA COPERNICANA CONTEXTUALIZADO POR LA VISIÓN EPISTEMOLÓGICA DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE LARRY LAUDAN

Carlos Alexandre dos Santos Batista

180-223
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Currículo de Ciências/Física

He sido reprobado ¿Y ahora qué? Un estudio acerca de las relaciones entre los sentidos que los estudiantes de Física atribuyen al fracaso y sus intenciones de perseverar en el curso

Bianca Vasconcelos do Evangelho Franco, Tobias Espinosa, Leonardo Albuquerque Heidemann

224-257
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Resenha

Física, Cultura e Ensino de Ciências

Graciely Rocha Braga

258-262
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