v. 41 n. 1 (2024): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Publicado: 2024-08-01

Editorial

Gênero na educação? Uma questão de políticas públicas

Monica Abrantes Galindo de Oliveira

1-7
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Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

Argumentação em sala de aula e sua relação com os domínios do conhecimento científico

Natan Trovó Lino, Lúcia Helena Sasseron

8-35
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Uma análise das práticas e movimentos epistêmicos desenvolvidos em torno de um experimento físico sobre dilatação térmica em ambiente virtual un análisis de las prácticas y movimientos epistémicos desarrollados en una clase virtual

Felipe Aragão Freire, Adjane da Costa Tourinho e Silva

36-65
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O processo de medição no ensino de Física a partir do enfoque no processo de modelagem científica: subsídios para o desenvolvimento de atividades no ensino de Física

Letícia Tasca Pigosso, Leonardo Albuquerque Heidemann, Eliane Angela Veit

66-93
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Interiorização do conceito científico de reflexão da luz por estudantes do Ensino Médio

Wilson Fábio de Oliveira Bispo, José Luis de Paula Barros Silva, José Fernando Moura Rocha

94-122
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Formação de Professores de Ciências/Física

Construção de discurso dos licenciandos sobre a confiabilidade e credibilidade de afirmações sobre o Aquecimento Global divulgadas nas mídias sociais

Samanda Nunes Sales, Aldo Aoyagui Gomes Pereira

123-151
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História, Filosofia e Sociologia da Ciência e Ensino de Ciências/Física

Discutindo a Natureza da Divulgação Científica a Partir do Conceito de Ideologia

Sofia Guilhem Basilio, Ivã Gurgel

152-179
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O advento da astronomia copernicana contextualizado pela visão epistemológica da solução de problemas de Larry Laudan

Carlos Alexandre dos Santos Batista

180-223
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Currículo de Ciências/Física

Fui reprovado! E agora? Um estudo das relações entre os sentidos atribuídos às reprovações e as intenções de persistência

Bianca Vasconcelos do Evangelho Franco, Tobias Espinosa, Leonardo Albuquerque Heidemann

224-257
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Resenha

Física, Cultura e Ensino de Ciências

Graciely Rocha Braga

258-262
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