Iniciación científica y formación de profesores: un estudio sobre las tesis de graduación de la carrera de Educación Física en la Universidad de Brasilia
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2022.e83071Palabras clave:
metabolismo, índice de massa corpórea, obesidade, atividade física, tecido adiposoResumen
Inspirado en el debate sobre la formación en educación física y dada la necesidad de presentar la realidad del curso de pregrado en la Universidad de Brasilia, el artículo tuvo como objetivo analizar datos sobre las tesis de graduación. Fueron seleccionados trabajos entre 2016 y 2019, período que reúne la produccion total de tesis de graduación del curso. Se encontraron 116 trabajos y el 55,2% corresponden a la temática de educación física escolar. Clasificados según las categorías de fundamento, intervención y diagnóstico/descripción, en los trabajos relacionados con la educación física escolar se encontró un cierto desequilibrio, de manera que aproximadamente el 70% corresponde a trabajos de diagnóstico/descripción. Tal desequilibrio y el escaso interés de los estudiantes por el desarrollo de trabajos de fundamentación teórica e intervención pedagógica opuesto a la tradición científica del área, fragiliza la necesaria vinculación de los estudiantes con el enfoque de acción que requiere la titulación.
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