Las correlaciones entre cultura, materialismo y educación a partir de la situación de los niños migrantes en Santa Catarina (Brasil) y en los Estados Unidos de América
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2023.e86361Palabras clave:
Cultura, Materialismo, Educación, Trabajo, Niños inmigrantesResumen
El propósito de este texto es discutir la categoría cultura en relación con las condiciones de vida y educación de los niños migrantes desde la perspectiva del materialismo histórico dialéctico. Parte de dos estudios empíricos realizados con niños migrantes en Santa Catarina (Brasil) y en los Estados Unidos de América. El primero fue realizado por la segunda autora durante su maestría en educación en la UFSC entre 2015 y 2017 con niños migrantes en la Red Municipal de Educación de Florianópolis a través de estudios, observaciones, entrevistas y conversaciones con niños migrantes en la escuela. El segundo se realizó durante el trabajo posdoctoral del primer autor en la City University of New York en 2020 con niños migrantes latinos explotados en el trabajo rural en los Estados Unidos de América a través de observaciones de campo, análisis de informes sobre trabajo y migración en el trabajo de campo, estudios teóricos y entrevistas con activistas, inmigrantes y conversaciones con niños trabajadores. Finalmente, concluye que las realidades investigadas, aunque por caminos y objetivos diferentes, denuncian la esencia de los procesos migratorios más allá de la apariencia superficial de la diversidad cultural y la libertad individual de elección para migrar. La migración es expresión de un proceso social y familiar de lucha por mejores condiciones de vida y supervivencia. Los niños migrantes expresan la generalidad de la vida, exponiendo la relación entrelazada entre clase, trabajo y cultura en los procesos de migración humana.
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