Teaching Methods and Practices in Geography Education: A Comparative Analysis of Supervised Internships in the Alagoas Hinterland Across Pre-Pandemic and Pandemic Contexts
DOI:
https://doi.org/10.5007/1807-1384.2025.e106818Keywords:
Geography teaching, supervised internship, pandemicAbstract
This study comparatively analyzes pedagogical practices in Geography teaching during supervised internships at two public schools in Alagoas' hinterland, in pre-pandemic (2019) and pandemic (2020-2021) contexts. Using a qualitative approach, it combined systematic literature review with reflective analysis of field diaries, lesson plans, and teaching materials. In the in-person phase, techniques like soil sample demonstrations and dialogic lectures stood out, fostering high student engagement (85% participation). During remote teaching, digital infrastructure limitations (only 38% of rural households with internet) required creative adaptations, such as video lessons and printed materials, but revealed fragmented learning. The results highlight regional inequalities exacerbated by the pandemic, as well as teachers' resilience in pedagogical mediation. The study concludes that Geography teacher training must integrate local knowledge, critical technology use, and public policies for digital infrastructure to ensure context-sensitive education in semi-arid regions. It underscores internships as spaces for reflecting on crisis-adaptable practices.
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