Las emociones entran en juego en la enseñanza en Educación Física

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2024.e102091

Palabras clave:

Educación física, Docência, Emociones

Resumen

Este artículo es un extracto de la tesis doctoral que investiga el “lugar” de la emoción en la enseñanza de la Educación Física en Brasil. Por lo tanto, se ofrece una reflexión teórica sobre el concepto a partir de las proposiciones de Andrea Scarantino, estudioso en el campo de la Filosofía de las Emociones, con el objetivo de discutir los aportes de su teoría motivacional de las emociones a la comprensión de la enseñanza en la Educación Física escolar.

Biografía del autor/a

Mauro Sérgio da Silva, Instituto Federal de Educação do Espírito Santo

Doutorando pelo PPGEF/UFES. Mestre em Educação Física pela UFES.  Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Líder do Grupo Estudo e Pesquisa em Educação Física: formação docente, currículo e intervenção pedagógica (GEPEF/IFES). 

Lucio Martínez Álvarez, Universidade de Valladolid

Doctor por la Universidad de Valladolid (España), licenciado en Educación Física por la Universidad Politécnica de Madrid (España) y Licenciado en Ciencias de la Educación por la Universidad Complutense de Madrid (España). Profesor (PTUN) de la Universidad de Valladolid/Palencia, Espanha.

Felipe Quintão Almeida, Universidade Federal do Vale do São Francisco

Pós-doutor pela Universidade de Strathclyde, em Glasgow/Escócia (2018-2019). Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (2007). Graduado em Educação Física pela UFES.

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Publicado

2024-11-18

Cómo citar

SILVA, Mauro Sérgio da; MARTÍNEZ ÁLVAREZ, Lucio; ALMEIDA, Felipe Quintão. Las emociones entran en juego en la enseñanza en Educación Física. Motrivivência, Florianópolis, v. 36, n. 67, p. 1–20, 2024. DOI: 10.5007/2175-8042.2024.e102091. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/102091. Acesso em: 1 ene. 2026.

Número

Vol. 36 Núm. 67 (2024)

Sección

Artigos Originais

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