La práctica pedagógica de los profesores de Educación Física: desafíos para la formación continua

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e79886

Resumen

El propósito de esta investigación fue comprender que los desafíos de la práctica pedagógica (PP) de los docentes de educación física podrían constituirse en propuestas y acciones de educación continua a partir del análisis de las consideraciones sobre la realidad que emerge del contexto escolar. Utilizamos la entrevista semiestructurada para compilar datos y análisis temáticos para su interpretación. Esta acción despliega consideraciones que consideran que el PP es un terreno fértil para apoyar las acciones de educación continua, destacando la necesidad de considerar las condiciones de trabajo, los detalles de la educación física escolar, el razonamiento y la discusión sobre objetivos, planificación y metodologías para intervenciones pedagógicas, un proceso que se mejorará através de acciones de capacitación colaborativa entre pares, observando la periodicidad y la articulación, sistematizando los programas considerando y escuchando las necesidades de los docentes, un proceso que califica y mejora estos momentos contribuyendo a resignificar su práctica, aprendizaje y el proceso de enseño-aprendizaje.

Biografía del autor/a

Paulo Roberto Dalla Valle, Unochapecó

Maestría en Educación - PPGE / Unochapecó. Especialista en Acción Interdisciplinaria y Paradigmas Educativos Actuales con Énfasis en Educación Física Escolar. Licenciada en Educación Física por el Centro Universitário Diocesano do Sudoeste do Paraná. Docente efectivo de la Red Estatal de Santa Catarina, actualmente trabaja en la Coordinación Regional de Educación de Seara. Tiene experiencia en las áreas de Deporte y Educación, con énfasis en Educación, Educación Especial, actuando principalmente en la siguiente temática: Educación, educación física, contexto escolar, educación continua, administración y gestión en educación y deporte, educación especial. Miembro de los Grupos de Investigación, Docencia y Formación Docente (Unochapecó) y Grupo de Investigación en Pedagogía Deportiva - NUPPE (UFSC)

Ricardo Rezer, UNOCHAPECÓ

Realizó estudios posdoctorales en el Centro de Estudios Sociales de la Universidad de Coimbra (2018). Doctorado en Educación Física (2010) por la Universidad Federal de Santa Catarina, con prácticas en la Universidad de Porto (Porto, Portugal). Actualmente es Profesor Adjunto de la Escuela Superior de Educación Física de la Universidad Federal de Pelotas (ESEF / UFPel). Entre 1999 y 2020 fue profesor en la Universidad Comunitaria de la Región de Chapecó (Unochapeco), donde ocupó el cargo de Director de Investigación y Estudios de Posgrado (2010-2012), y se desempeñó como docente en el Programa de Posgrado en Educación. (Maestría), el Programa de Posgrado en Ciencias de la Salud (Maestría y Doctorado) y el Curso de Educación Física (Graduación). En el Programa de Posgrado en Educación, ocupó el cargo de Coordinador entre los años 2014 y 2016. Actualmente es miembro del GTT Epistemología de la Facultad Brasileña de Ciencias del Deporte (CBCE) y de GT17 - Filosofía de la Educación, de la Asociación de Postgrados e Investigaciones en Educación (ANPED). Tiene experiencia en el área de Educación Física, Educación y Salud, trabajando principalmente en los siguientes temas: Epistemología y Práctica Pedagógica; Trabajo docente en Educación Superior; Formación profesional; La universidad en la época contemporánea; Hermenéutica y pedagogía deportiva

Citas

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Publicado

2021-08-31

Cómo citar

Valle, P. R. D. ., & Rezer, R. (2021). La práctica pedagógica de los profesores de Educación Física: desafíos para la formación continua. Motrivivência, 33(64), 1–22. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e79886

Número

Vol. 33 Núm. 64 (2021)

Sección

Artigos Originais

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