The pedagogical practice of physical education teachers: challenges for continuing formation

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e79886

Abstract

The main goal of this investigation was to understand that the challenges of the pedagogical practice of physical education teachers can be constituted in continuing education proposals and actions starting from the analysis of considerations about the reality emerged from school context. A semi-structured interview was used for data collection and thematic analysis for interpretation. This action unfolds considerations pointing out that PP is a fertile ground to subsidize continuing education actions, highlighting the need to consider working conditions, the specificities of school physical education, the reasoning and discussion around the objectives, planning and methodologies for pedagogical interventions, a process to be enhanced by collaborative formation actions among peers, observing the periodicity and articulation, systematizing programs considering and listening to the needs of teachers, a process that qualifies and enhances these moments, contributing to reframe the pedagogical practice itself and the teaching-learning process

Author Biographies

Paulo Roberto Dalla Valle, Unochapecó

Master in Education - PPGE / Unochapecó. Specialist in Interdisciplinary Action and the Current Education Paradigms with Emphasis on School Physical Education. Graduated in Physical Education at the Centro Universitário Diocesano do Sudoeste do Paraná. Effective teacher of the State Network of Santa Catarina, currently works in the Regional Coordination of Education of Seara. He has experience in the areas of Sport and Education, with an emphasis on Education, Special Education, acting mainly on the following theme: Education, physical education, school context, continuing education, administration and management in education and sport, special education. Member of the Research, Teaching and Teacher Training Groups (Unochapecó) and Research Group in Sport Pedagogy - NUPPE (UFSC)



Ricardo Rezer, UNOCHAPECÓ

Conducted postdoctoral studies at the Center for Social Studies at the University of Coimbra (2018). PhD in Physical Education (2010) at the Federal University of Santa Catarina, with an internship at the University of Porto (Porto, Portugal). He is currently an Adjunct Professor at the Higher School of Physical Education at the Federal University of Pelotas (ESEF / UFPel). Between 1999 and 2020 he was a professor at the Community University of the Region of Chapecó (Unochapeco), where he held the position of Director of Research and Graduate Studies (2010-2012), and served as a professor in the Graduate Program in Education (Master's) , the Postgraduate Program in Health Sciences (Master's and Doctorate), and the Physical Education Course (Graduation). In the Graduate Program in Education, he held the position of Coordinator between the years 2014 and 2016. He is currently a member of the GTT Epistemology of the Brazilian College of Sport Sciences (CBCE) and of GT17 - Philosophy of Education, of the National Association Graduate Studies and Research in Education (ANPED). He has experience in the area of ​​Physical Education, Education and Health, working mainly with the following themes: Epistemology and Pedagogical Practice; Teaching work in Higher Education; Professional qualification; The university in contemporary times; Hermeneutics and Sport Pedagogy

 

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Published

2021-08-31

How to Cite

Valle, P. R. D. ., & Rezer, R. (2021). The pedagogical practice of physical education teachers: challenges for continuing formation. Motrivivência, 33(64), 1–22. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021.e79886

Issue

Vol. 33 No. 64 (2021)

Section

Artigos Originais

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