El uso del diagrama AVM como instrumento para la implementación de los principios de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico en actividades de modelación computacional para la enseñanza de la Física

Autores

  • Sonia López Facultad de Educación, Universidad de Antioquia
  • Ives Solano Araujo Instituto de Física – UFRGS Porto Alegre – RS
  • Eliane Angela Veit Instituto de Física – UFRGS Porto Alegre – RS

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2012v29nesp2p935

Resumo

Teniendo en consideración que la formación integral de un profesor de Física implica que éste tenga un dominio de su campo disciplinar, una concepción crítica sobre la ciencia que enseña y su enseñanza; presentamos en este trabajo el diseño de una propuesta didáctica que tiene como principal propósito considerar los principios de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico de Moreira en el aula de clase, a partir de la implementación de actividades de modelación computacional. Estas actividades están apoyadas en el uso del diagrama AVM (Adaptación de la V de Gowin a la Modelación Computacional) y tienen como propósito favorecer el aprendizaje significativo de conceptos físicos y la formación de futuros profesores de Física con visiones más críticas y reflexivas en relación con el conocimiento científico, la modelación científica y la enseñanza de las Ciencias.

Biografia do Autor

Sonia López, Facultad de Educación, Universidad de Antioquia

Profesora asociada Departamento de Enseñanza de las Ciencias y las Artes

Ives Solano Araujo, Instituto de Física – UFRGS Porto Alegre – RS

Eliane Angela Veit, Instituto de Física – UFRGS Porto Alegre – RS

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Publicado

2012-08-30

Como Citar

López, S., Araujo, I. S., & Veit, E. A. (2012). El uso del diagrama AVM como instrumento para la implementación de los principios de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico en actividades de modelación computacional para la enseñanza de la Física. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 29, 935–964. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2012v29nesp2p935

Edição

v. 29, n. Especial 2 - outubro de 2012

Seção

Bases Teóricas e Metodológicas do Ensino de Física mediadas por TICs

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