Niños, infancia y escolarización: tesitura en la transición desde el educación infantil hasta la educación primaria de nueve años
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2015v27n45p84Resumen
En este artículo se busca entender las concepciones de niños, infancia y escolarización de los practicantes del cotidiano (profesora com formación en Educación Física, profesora regente com formación en Pedagogía y coordinador de turno con formación en Educación Física de la EMEF "Espíritu Santo"). Para ello, se caracterizó como un estudio de caso etnográfico y utilizó como fuentes narrativas producidas a través de registros de campo, entrevistas y grupos de discusión. Los datos muestran las estrategias utilizadas por los practicantes para incorporar las culturas escolares en los niños es tensionada por sus conceptos de niños e infancia produciendo una estrategia que articula las culturas infantiles y escolares.
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