Educación Física escolar y mediación pedagógica: una revisión de la producción de conocimiento

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2022.e85859

Palabras clave:

Educación física en la escuela, Mediación pedagógica, Educación libertadora

Resumen

Este artículo de revisión sistemática buscó comprender cómo la mediación pedagógica ha sido entendida por la literatura científica de la Educación Física en términos de producción de conocimiento. Para ello consultamos dos bases de datos en las que identificamos 9 artículos que cumplían con los criterios establecidos. Identificamos que la mediación pedagógica se fundamenta, con referencia expresiva, en los estudios de Vygotsky, destacando la teoría sobre la zona de desarrollo próximo como soporte teórico-metodológico a los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación Física en la Escuela. Ante esto, ubicamos 3 palabras clave transversales a los estudios analizados (Comportamiento, Sistematización del Conocimiento e Intervención), a partir de las cuales establecimos categorías de análisis y presentamos los resúmenes de nuestras interpretaciones. Para este diálogo, buscamos apoyo en la Educación Liberadora de Paulo Freire, que nos permitió proponer el reposicionamiento de la.

Biografía del autor/a

Gabriel Ziel Boldori, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduando do curso de Bacharelado em Educação Física pela Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (ESEFID/UFRGS). Tem formação em Licenciatura em Educação Física pela ESEFID/UFRGS. Foi bolsista de iniciação à docência do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superor (PIBID/CAPES). Foi estagiário da Secretaria de Educação do Município de Porto Alegre (SMEDPOA), trabalhando com educação inclusiva. Pesquisador do Grupo de Pesquisa Didática e Metodologia do Ensino da Educação Física (DIMEEF) vinculado ao Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano da ESEFID (PPGCMH/ESEFID). Tem interesse nos seguintes temas: Educação Física, Educação Física escolar, Teoria/pedagogia Crítica, Educação Libertadora, Etnografias, Autoetnografias, estudos curriculares, didática e metodologias de ensino, formação de professores e práticas pedagógicas.

Lucas Silva Skolaude, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando do Programa de Pós Graduação Ciências do Movimento Humano (PPGCMH) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Mestre pelo PPGCMH (2017). Formado em Educação Física pela Universidade de Santa Cruz do Sul (2012). Professor da Rede Estadual de Educação do Rio Grande do Sul. Membro do grupo de pesquisa Didática e Metodologia do Ensino da Educação Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Pesquisador com a Cultura Kaingang, nas aulas de Educação Física em escolas da Rede Estadual do Rio Grande do Sul.

Márcio Cardoso Coelho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Educação Física licenciatura plena pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos, (UNISINOS-2003), Mestrado em Ciências do Movimento Humano, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul ( UFRGS-2017), doutorando em Ciências do Movimento Humano, pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS-2019), atualmente é professor de Educação Física da Rede Municipal de Ensino de Porto Alegre/RS. É pesquisador do grupo de pesquisas Didática e Metodologia de Ensino da Educação Física (DIMEEF/UFRGS). Tem interesse nos seguintes temas: Educação Física, Educação Física escolar, Teoria/pedagogia Crítica, Educação Libertadora de Paulo Freire, Educação das relações étnico raciais (ERER), Educação Antirracista, Etnografias, Autoetnografias, estudos curriculares, Didática, formação de professores e práticas pedagógicas.

Samuel Nascimento de Araújo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutor em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS (2021), com Mestrado em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS (2016) e Graduação em Educação Física pela URI (2009). Atualmente é Professor de Educação Física na Educação Básica da Rede Municipal de Ensino de Guarani das Missões/RS e no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul campus Sertão/RS, possui experiência docente no ensino de Esportes para crianças e jovens. Membro do Grupo de Pesquisa Didática e Metodologia de Ensino da Educação Física (DIMEEF/UFRGS), com experiência nos temas: Educação Física Escolar, Práticas Pedagógicas da Educação Física, Formação de Professores, Educação Libertadora de Paulo Freire, Descolonização, Resistência, Etnografia, Autoetnografia e Autoetnografia Crítica.

Fabiano Bossle, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professor Associado da Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança (ESEFID) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor Permanente do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano atuando na linha de pesquisa Formação de Professores e Prática Pedagógica. Pós-doutorado em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS (2010); Doutorado em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS (2008); Mestrado em Ciências do Movimento Humano pela UFRGS (2003); Graduado em Educação Física - Licenciatura plena - pelo IPA (1991). Coordenador do Grupo de Pesquisa Didática e Metodologia do Ensino na Educação Física (DIMEEF/UFRGS). Experiência na Área de Educação Física, com ênfase em Educação Física Escolar, atuando principalmente nos seguintes temas: Paulo Freire, Educação Física Escolar Crítico-Libertadora, Educação Crítica e Educação Libertadora, Etnografias e Autoetnografias Críticas.

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Publicado

2022-05-30

Cómo citar

BOLDORI, Gabriel Ziel; SKOLAUDE, Lucas Silva; COELHO, Márcio Cardoso; DE ARAÚJO, Samuel Nascimento; BOSSLE, Fabiano. Educación Física escolar y mediación pedagógica: una revisión de la producción de conocimiento. Motrivivência, Florianópolis, v. 34, n. 65, p. 1–22, 2022. DOI: 10.5007/2175-8042.2022.e85859. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/motrivivencia/article/view/85859. Acesso em: 11 mar. 2026.

Número

Vol. 34 Núm. 65 (2022)

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