La mediación como quinta destreza en el aula de lenguas extranjeras: la traducción pedagógica en la educación superior
DOI :
https://doi.org/10.5007/2175-7968.2026.e108926Mots-clés :
traducción pedagógica, traducción en el aprendizaje de lenguas, mediación, educación superiorRésumé
En el aula de lenguas, la traducción puede plantearse como un enfoque, una técnica o una actividad según la práctica curricular en que se introduzca. En los enfoques pedagógicos actuales, conforma un componente innovador, interesante y útil para la enseñanza-aprendizaje de lenguas. Con la aparición de nuevas titulaciones universitarias, la traducción y el aprendizaje de idiomas se convirtieron en áreas afines, aunque separadas; solo se han vuelto a retroalimentar desde hace unas décadas. Dado que a las cuatro destrezas tradicionales (comprensión oral, comprensión escrita, producción oral y producción escrita) se une ahora la mediación, la traducción en el aula se ha convertido en lo que se denomina como “la quinta destreza”. Por ello, el concepto de traducción pedagógica adquiere relevancia al tratar las diferentes implicaciones del uso de la traducción y de la L1 en el contexto de enseñanza de lenguas en la educación superior. Su uso en el aula permite desarrollar competencias comunicativas, metalingüísticas e interculturales en el alumnado universitario. Así pues, estamos ante un marco conceptual complejo donde confluyen la traducción, la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras, la traducción pedagógica y la mediación, nociones que se entrelazan de manera ineludible y cuya delimitación no siempre resulta precisa. El objetivo principal de este artículo es examinar el estado actual de la traducción en las aulas de lenguas extranjeras en educación superior, donde se exploran los enfoques metodológicos contemporáneos y su pertinencia u objeción en el aula de lengua extranjera.
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