Quantum Physics Teaching and the Theory of Social Representations: investigating the presence of Quantum Mysticism concepts among high school students in the south of Brazil

Autores/as

  • André Felipe Hoernig Mestre do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, UFRGS
  • Neusa Teresinha Massoni Universidade Federal do Rio Grande do Sul
  • Dimiter Hadjimichef Universidade Federal do Rio Grande do Sul

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e86616

Palabras clave:

Theory of Social Representations, Quantum Physics Teaching, Quantum Mysticism

Resumen

The present work deals with possibilities for contribution of the Theory of Social Representations (TSR) as a reference for group learning, with techniques and methodologies that are specific to it, to facilitate the teaching of Quantum Physics in High School, allowing to investigate, for example, if students have conceptions linked to Quantum Mysticism. The main objective is to evaluate how this psychosocial theory can be used for the research community in Science Teaching. We present theoretical results, based on an analysis of the TSR and a brief literature review, as well as empirical results from the application of questionnaires in high school (Study 1, N = 291), as well as during the application of a Didactic Module in a classroom with 34 students (Study 2, N = 34). We proceeded with the construction of similarity networks via a software used in Social Psychology (IRAMuTeQ), networks that are graphic representations of a verbal association test, which can give indications of what the Social Representation of students looks like. We conclude that the TSR is relevant for the introduction of Quantum Physics in High School, allowing the formation of an adequate scientific literacy, with emphasis on conceptual learning, in which the TSR is taken as a reference for group learning.

Biografía del autor/a

André Felipe Hoernig, Mestre do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, UFRGS

Mestre do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, , Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

 

Neusa Teresinha Massoni, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciada em Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul-UFRGS (2000); mestra em Física (área de concentração: Ensino de Física) pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2005); doutora em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2010) na área de concentração de Ensino de Física. Atualmente, é Professora Associada na Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS; é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física do Instituto de Física da UFRGS. Desenvolve pesquisa nas áreas de Filosofia da Ciência (e suas implicações no ensino de Física), Formação de Professores e interação Universidade-Escola Básica.

Dimiter Hadjimichef, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Bacharelado em Física pela UFRGS (1987), mestrado em Física pela UFRGS (1991) e doutorado em Física pelo Instituto de Física Teórica UNESP (1995). Atualmente, é professor associado da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Física dos Hádrons e Teoria Geral de Partículas Elementares. Seu trabalho de pesquisa concentra-se em dois assuntos principais: 1) no desenvolvimento de modelos teóricos para descrever o espectro hadrônico e seus decaimentos (em particular o estudo dos novos mésons) e 2) no estudo de modelos que descrevam a natureza da matéria escura.

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Publicado

2023-04-14

Cómo citar

Hoernig, A. F., Massoni, N. T., & Hadjimichef, D. (2023). Quantum Physics Teaching and the Theory of Social Representations: investigating the presence of Quantum Mysticism concepts among high school students in the south of Brazil. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 40(1), 57–83. https://doi.org/10.5007/2175-7941.2023.e86616

Número

Vol. 40 Núm. 1 (2023): Caderno Brasileiro de Ensino de Física

Sección

Ensino e aprendizagem de Ciências/Física

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