Historia y Experiencia: contribuciones de E.P Thompson a la investigación educativa

Resumen

El presente trabajo discute cuestiones teóricas y metodológicas que hoy desafían a la investigación educativa. Examina las actuales circunstancias que amarran la experiencia docente a la negatividad intrínseca de las pedagogías del “aprender haciendo” y obstaculizan a la investigación educativa en la aprehensión de las relaciones funcionales de los fenómenos empíricos. En contraposición al escepticismo epistemológico predominante, se recurre a las ideas de Thompson, historiador inglés, señalando el interés del autor en investigar los procedimientos más adecuados para transitar entre la teoría y el campo empírico. En ese contexto, el artículo prioriza dos aspectos: su base ontometodológica, la lógica de la historia, y la categoría de experiencia, articulada a la de cultura. Se argumenta que ambas interesan a las investigaciones que se desarrollan en el ámbito educativo, que es social en su esencia – y por lo tanto histórico. También se discute que la experiencia educacional, en sus diferentes niveles, solamente gana inteligibilidad articulada con las determinaciones concretas.