Vol. 34 No 1 (2016): Savoirs mathématiques dans le cours primaire brésilien 1890 1970

Publiée: 2016-06-21

Crédits

• Expediente

  Revista Perspectiva

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Éditorial

• Editorial

  David Antonio da Costa, Diana Carvalho de Carvalho, Eliane Santana Dias Debus

  9-10

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Presentation

• Apresentação

  David Antonio da Costa, Wagner Rodrigues Valente

  11-13

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Artigos de Dossiês Temáticos

• L’Arithmétique et la méthode intuitive dans les manuels scolaires d’enseignement primaire (moyen et supérieur/complementaire) au Brésil et en France à la fin du 19e siècle et début du 20e siècle.

  Moysés Gonçalves Siqueira Filho, Valérie Legros

  15-40

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• Le mathématique dans la formation de maîtres d’écoles primaires au Portugal, de la réforme pombaline en 1772 jusqu’à 1910

  Rui Candeias, José Manuel Matos

  41-66

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• Méthodes de lecture, méthodes de calcul? Contribution à l'histoire de l'enseignement des mathématiques dans les premières années, de 1890 à 1930

  Wagner Rodrigues Valente

  67-84

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• L'arithmétique scolaire (le livre de l'enseignant) de Roca Dordal dans l'enseignement primaire à Santa Catarina dans la première moitié du XXe siècle

  David Antonio da Costa

  85-101

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• La géométrie comme une discipline de la formation des enseignants(tes) primaires - l'influence de la méthode intuitive dans les premières décennies du XXe siècle au Brésil

  Maria Cristina Araújo de Oliveira

  102-118

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• L'enseignement actif du Travail Manuel à l'école primaire de São Paulo: une étude de la scolarité à la connaissance mathématique

  Claudia Regina Boen Frizzarini, Maria Célia Leme da Silva

  119-141

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• A formação matemática para o ensino dos saberes elementares em tempos de Reforma da Escola Normal do Paraná (Anos de 1920)

  Iara da Silva França, Neuza Bertoni Pìnto

  142-171

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Articles à demande continue

• La (re)naissance d’un corp professoral: les statuts du magistère public de l’État de Santa Catarina de 1960 et 1975

  Ione Ribeiro Valle, Danielly Samara Besen, Silvana Rodrigues de Souza Sato

  173-188

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• Formação de professores de história: o princípio investigativo como fundamento da prática de ensino

  Marlene Rosa Cainelli, Márcia Teté Elisa Ramos, Maria de Fátima da Cunha

  189-204

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• A amizade nas relações de ensino e aprendizagem

  Elaine Conte, Bruno Passos Fialho

  205-222

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• A lei nº 11.274/2006 e sua implicação na prática cotidiana das classes de alfabetização

  Leonete Luzia Schmidt, Mara Luciane da Silva Furghestti

  223-239

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• Lugares, ações e intenções como possibilidades de análise: discursos sobre a escola primária rural e a formação de seus professores (Santa Catarina 1942-1955)

  Elaine Aparecida Teixeira Pereira, Maria das Dores Daros

  240-261

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• Força de trabalho, sujeito do direito e educação: notas introdutórias

  Carolina Roig Catini

  262-285

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• L’histoire de la philosophie chez le discours de John Dewey sur la morale

  Paulo Fernando Aleixo da Cruz, Marcus Vinicius Cunha

  286-304

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• De que atividade se fala, quando se fala de trabalho?

  Matheus Bernardo Silva, Ligia Regina Klein

  305-318

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